周蕓婷

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市梁溪區(qū)教師發(fā)展中心）

人與人之間存在太多的不同，如種族、文化、性別、個(gè)性……正是這些不同，構(gòu)成了獨(dú)一無(wú)二、生動(dòng)鮮明的個(gè)體。對(duì)差異的尊重，能拉近人與人之間的距離，讓關(guān)系變得更有溫度。在我們百草園中隊(duì)，就有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)差異、尊重差異、悅納差異的平臺(tái)——“小草說(shuō)”。

“小草說(shuō)”誕生記

接班第一天，我請(qǐng)全班學(xué)生上臺(tái)分享自己的新學(xué)期愿望。

“我希望自己這學(xué)期能更抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)……”

“我希望自己的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提升……”

小茜同學(xué)說(shuō)出了自己的愿望：“我希望能養(yǎng)一條狗?！比喟察o了幾秒，然后哄堂大笑。

我問(wèn)身邊的男孩為什么笑，他撓撓頭：“一般新學(xué)期的愿望不都是關(guān)于學(xué)習(xí)的嘛……”身旁的伙伴點(diǎn)頭表示認(rèn)可，無(wú)數(shù)雙眼睛看著我，期待著我的回應(yīng)。

我摸了摸小茜的頭，小姑娘的臉已經(jīng)漲得通紅。我說(shuō)：“這個(gè)愿望好熟悉，對(duì)了，我六年級(jí)的時(shí)候也有這樣的愿望，可惜沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。小茜，希望你能實(shí)現(xiàn)哦！”

為什么“新學(xué)期想要養(yǎng)條狗”這樣的愿望，全班學(xué)生會(huì)用大笑來(lái)回應(yīng)呢？在與學(xué)生們的點(diǎn)滴交往中，我逐漸找到了問(wèn)題的答案——當(dāng)別人與自己的想法、習(xí)慣、做法存在差異時(shí)，學(xué)生們不太愿意去傾聽(tīng)，更別提理解和尊重了。

那段時(shí)間我正在看一檔辯論節(jié)目《奇葩說(shuō)》，主創(chuàng)人員始終強(qiáng)調(diào)的“尊重每種差異、包容每個(gè)不同”給了我靈感。如果在班級(jí)里開(kāi)展這樣的辯論賽，讓學(xué)生們經(jīng)歷不同話題觀念的爭(zhēng)鋒會(huì)有什么樣的效果呢？于是，“小草說(shuō)”正式拉開(kāi)帷幕。

從“專(zhuān)注背自己的稿子”到“仔細(xì)聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言”

第一場(chǎng)辯論中，小選手們都準(zhǔn)備得很認(rèn)真，各說(shuō)各的稿子，沒(méi)有任何互動(dòng)，在“無(wú)比友好與和諧”中結(jié)束了輪流發(fā)言。點(diǎn)評(píng)時(shí)，評(píng)審員問(wèn)：“正方和反方的辯詞中，都有提問(wèn)對(duì)方辯友的問(wèn)題，不過(guò)好像雙方一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有回答，你們?cè)趺床蛔穯?wèn)呢？”一位辯手的同桌無(wú)比同情地說(shuō)出真相：“對(duì)方發(fā)言的時(shí)候，他們都在緊張地背自己的稿子，哪有空聽(tīng)。”大家都笑了。

在第二場(chǎng)辯論“團(tuán)結(jié)/競(jìng)爭(zhēng)更能促進(jìn)進(jìn)步”中，正方辯手敏銳地抓住對(duì)方所說(shuō)的“在古代，正是國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)才促使了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展”這句話，巧妙回?fù)簦骸笆前。瑧?zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)進(jìn)步，但怎么樣才能打贏戰(zhàn)爭(zhēng)呢？靠的就是團(tuán)結(jié)?。　边@一精彩的回?fù)臬@得滿堂喝彩。辯論結(jié)束后，我請(qǐng)學(xué)生們討論“怎么才能有更多及時(shí)的回應(yīng)”，大家總結(jié)出最關(guān)鍵的一點(diǎn)：仔細(xì)傾聽(tīng)對(duì)方發(fā)言。

接下來(lái)的辯論賽中，小選手們?nèi)耸忠恢ЧP、一張紙，在對(duì)方發(fā)言時(shí)，他們仔細(xì)傾聽(tīng)，還不時(shí)在紙上記錄著。在學(xué)科課堂上，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)聽(tīng)”，往往效果甚微，而在“小草說(shuō)”中，因?yàn)檗q手們都渴望能及時(shí)抓住對(duì)方的漏洞給予反擊，所以一個(gè)個(gè)都高高豎起耳朵，就怕遺漏一個(gè)字。

出于真實(shí)與迫切的需求，學(xué)生們開(kāi)始學(xué)著去聽(tīng)對(duì)方正在說(shuō)什么、想要說(shuō)什么、接下來(lái)可能還會(huì)說(shuō)什么，這種傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，正是“尊重差異”路上首要而關(guān)鍵的一大步。

從“我不同意對(duì)方觀點(diǎn)”到“謝謝對(duì)方辯友”

可能是為了在氣場(chǎng)上壓倒對(duì)方，每一位小辯手開(kāi)場(chǎng)時(shí)都會(huì)先氣壯山河地吼一嗓子：“我不同意你的觀點(diǎn)！”于是我?guī)е蠹矣^看了一些辯論賽的開(kāi)場(chǎng)，他們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的辯手都是以“謝謝對(duì)方辯友”這句話開(kāi)場(chǎng)。學(xué)生們不好意思地自我反思：“這句‘謝謝’是對(duì)對(duì)方認(rèn)真準(zhǔn)備的感謝，也讓人感覺(jué)更有禮貌?！蔽尹c(diǎn)頭補(bǔ)充：“不同的話體現(xiàn)了不同的氣度。你希望聽(tīng)到哪一句，那你就多說(shuō)哪一句。”

比起教師的引導(dǎo)，議題本身所蘊(yùn)含的道理會(huì)讓學(xué)生更有認(rèn)同感，也更容易內(nèi)化于心、外化于行。在“韓國(guó)人在美國(guó)要不要吃狗肉”的辯論中，大家了解了不同國(guó)家有不同的飲食差異；“鼓勵(lì)/批評(píng)更能讓人進(jìn)步”這一議題直面親子沖突，有學(xué)生在最后總結(jié)時(shí)說(shuō)：“以前，我總希望媽媽一直表?yè)P(yáng)我，每次她一批評(píng)我，我就很生氣。但現(xiàn)在我明白了，即使是批評(píng)，背后也是媽媽對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)?！?/p>

當(dāng)學(xué)生們逐漸有了“每個(gè)人都可以有自己的觀點(diǎn)，別人的觀點(diǎn)可以和我不一樣”的認(rèn)知時(shí)，“小草說(shuō)”里也越來(lái)越多地出現(xiàn)了那句“謝謝對(duì)方辯友”。

尊重差異，溫暖你我

至今“小草說(shuō)”已經(jīng)開(kāi)展了12 期，討論了12 個(gè)不同的主題，全班48 人均擔(dān)任過(guò)主辯手，共誕生了14 位最佳辯手?！靶〔菡f(shuō)”營(yíng)造的尊重、鼓勵(lì)的氛圍，使一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體開(kāi)放自我、積極表達(dá)。最讓我驚喜的一場(chǎng)辯論是“做男生好還是做女生好”，辯論環(huán)節(jié)男女生都從不同的角度表達(dá)了各自的性別優(yōu)勢(shì)，金句輩出，競(jìng)爭(zhēng)激烈。而到了總結(jié)環(huán)節(jié)，雙方代表卻都不約而同地夸起對(duì)方，女生代表小晨說(shuō)：“其實(shí)男生的創(chuàng)造力與活力是我們女生羨慕的，而且在解數(shù)學(xué)題時(shí)，他們總會(huì)有不同的想法。”而男生代表小浦則表達(dá)：“女生的細(xì)致值得我們男生學(xué)習(xí)，我們男生更有力量，我們要保護(hù)女生?！痹緦?duì)立的辯題，結(jié)尾竟然如此溫馨。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，我又請(qǐng)大家分享新學(xué)期的愿望。小茜想要養(yǎng)小狗的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，她說(shuō)：“希望小狗可以健健康康的，希望我和小狗每天在一起開(kāi)開(kāi)心心?！?/p>

我和學(xué)生們一起為小茜鼓掌。

百草園中的小草們還在努力成長(zhǎng)，“小草說(shuō)”會(huì)繼續(xù)伴大家前行，也期待我和孩子們的心會(huì)在更多差異的碰撞中變得更柔軟、更包容。