◇姚葉紅

教育評(píng)價(jià)是教育工作的重要組成部分，是促進(jìn)每一個(gè)孩子發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。心理學(xué)告訴我們，嘲諷帶來(lái)怠惰，激勵(lì)產(chǎn)生自信。教師的鼓勵(lì)、信任、關(guān)愛(ài)，教師的一言一行，都有可能深深地銘刻在學(xué)生心中，可以給學(xué)生帶來(lái)永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來(lái)深藏心底的傷痕。所以在多年的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我始終堅(jiān)持助力評(píng)價(jià)，目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。助力評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

一、助力評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

曾聽(tīng)一位老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“語(yǔ)文課一定要了解學(xué)生讀書(shū)、求知和情感的需要，重在引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切忌灌輸?！边@句話的主旨在于如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。助力評(píng)價(jià)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的言語(yǔ)激勵(lì)、肢體賞識(shí)、實(shí)物評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是很有效果的。激勵(lì)性的語(yǔ)言，豎起的大拇指，鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)五角星，一張小書(shū)簽都能帶給孩子莫大的激動(dòng)與興奮。心理學(xué)研究表明，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生和差生較多的班級(jí)，更應(yīng)該經(jīng)常使用鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)。但是，表?yè)P(yáng)的方式比次數(shù)更重要，它具有一種有效的課堂激勵(lì)因素。例如，老師說(shuō)：“請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到52頁(yè)，完成練習(xí)1和2?！比缓髮?duì)那些聽(tīng)從指令的學(xué)生進(jìn)行助力評(píng)價(jià)。有意識(shí)的教師很清楚，雖然學(xué)生的動(dòng)機(jī)來(lái)源和水平各不相同，但每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)機(jī)；有意識(shí)的老師也應(yīng)該知道，教師在很多方面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師的助力評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生為自己的成功感到自豪?，F(xiàn)代教育家贊科夫強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生“共同體驗(yàn)著一種精神上的振奮，對(duì)知識(shí)的渴望，以及由于認(rèn)識(shí)了以前未知的東西而感到的滿足。”為此，教師要善于抓住學(xué)生的心理，利用語(yǔ)文本身的力量，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)助力評(píng)價(jià)，巧設(shè)情境，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、助力評(píng)價(jià)，煥發(fā)學(xué)習(xí)激情

在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。如果教師沒(méi)有激情，那么在教學(xué)時(shí)如何激發(fā)起學(xué)生的激情呢？所以，在教學(xué)中，教師除了要認(rèn)真吃透教材，查閱大量相關(guān)資料，精心制作實(shí)用的課件外，還應(yīng)試圖讓我們的課堂變得充滿激情，力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能讓孩子愿意走進(jìn)文本，感悟文本！

低年級(jí)孩子天真可愛(ài)，模仿能力也是超強(qiáng)的，老師的范讀往往能起到重要的作用，低年級(jí)課文篇幅都比較短，教師聲情并茂的范讀可以讓學(xué)生身臨其境。學(xué)生在自己朗讀時(shí)會(huì)不經(jīng)意地模仿老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，而此時(shí)老師適時(shí)的評(píng)價(jià)就能促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)課文的思想內(nèi)容和感情基調(diào)，能激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)課文的積極性?！澳愕穆曇粽婧寐?tīng)，好像個(gè)小播音員??！”“是呀，你讀出了江南的美，采蓮姑娘歡快的心情，真棒！”“你把懷素寫(xiě)字時(shí)的認(rèn)真勁兒讀出來(lái)了，老師忍不住想起了你寫(xiě)字時(shí)也像懷素一樣認(rèn)真呢。”……以教師的情激發(fā)學(xué)生的情，以教師的悟引領(lǐng)學(xué)生的感悟，助力評(píng)價(jià)，合理控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)成為一個(gè)富有詩(shī)意的、充滿激情的、快樂(lè)幸福的課堂。助力評(píng)價(jià)能使學(xué)生自主的從事這項(xiàng)活動(dòng)，更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓課堂教學(xué)更加有效。

三、助力評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功快樂(lè)

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，雙方必須共同參與，相互配合，才能積極投入教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。老師富有激情的鼓勵(lì)，不僅能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，還傳遞給學(xué)生更多的語(yǔ)言信息。作為反饋的評(píng)價(jià)要盡可能地具體才有效。例如，教師可以說(shuō)：“我很高興你按照提示的要求進(jìn)行寫(xiě)話了！”而不是簡(jiǎn)單的“你做得棒極了！”評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要功能就是激勵(lì)學(xué)生付出最大的努力，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與任務(wù)有關(guān)的自身行為，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決進(jìn)行思考，認(rèn)可學(xué)生付出的努力或在困難任務(wù)上取得的成功，讓學(xué)生關(guān)注他們自身與任務(wù)有關(guān)的行為，在任務(wù)完成后鼓勵(lì)學(xué)生贊賞與任務(wù)有關(guān)的行為。我相信，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識(shí)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)以鼓勵(lì)為主，讓孩子獲得自信，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師的著眼點(diǎn)不單是傳授知識(shí)，更要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。教師可通過(guò)提問(wèn)、討論、表演等形式，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步，小小的成功，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，助力評(píng)價(jià)，能讓我們體悟到學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。學(xué)生品味到成功和被老師賞識(shí)的喜悅也會(huì)煥發(fā)出更大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

四、助力評(píng)價(jià)，感受課堂之美

有一句詩(shī)是這樣說(shuō)的：“風(fēng)拂千條柳，雨潤(rùn)萬(wàn)朵花。”從這句話中，我們可以看出，風(fēng)雨十分憐愛(ài)楊柳，它們有著多美的心靈呀！風(fēng)雨都能如此，作為有著“人類靈魂的工程師”美稱的教師，更應(yīng)該用“美”的心靈去召喚學(xué)生。助力評(píng)價(jià)，讓孩子們?cè)谡n堂上獲得欣喜與滿足，師生共同構(gòu)建尚美課堂，才能真正煥發(fā)出學(xué)生的生命活力！

當(dāng)我們拿著課本走進(jìn)課堂的時(shí)候，不要急于開(kāi)講，用我們?nèi)岷偷哪抗猸h(huán)視可愛(ài)的孩子，他們會(huì)感受到我們沒(méi)有忽視他的存在；課堂上，當(dāng)他在為沒(méi)有能回答出我們的提問(wèn)而忐忑不安時(shí)，用我們極富關(guān)愛(ài)的目光注視他，他會(huì)感受我們對(duì)他的期待，他會(huì)努力地思考、思考、再思考，從而回答出問(wèn)題，從而讓他體會(huì)到自己“能行”；當(dāng)遇到一個(gè)需要靠集體的智慧才能解決的問(wèn)題時(shí)，用我們極富信任的眼神走到他們中間，或聆聽(tīng)，或提示，讓學(xué)生自己去耕耘，以獲得成功的喜悅！

評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，值得我們?nèi)ド钏迹パ芯?！助力評(píng)價(jià)，給予學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地看到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。運(yùn)用助力評(píng)價(jià)，構(gòu)建出充滿生機(jī)與活力的課堂，洋溢歡聲與笑語(yǔ)的課堂，體現(xiàn)情趣與智慧的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。學(xué)生會(huì)因?yàn)槲覀兊脑u(píng)價(jià)而一次次驚喜，教師也會(huì)因?yàn)樽约旱脑u(píng)價(jià)而一次次享受課堂。