李春麗

（秭歸縣郭家壩鎮(zhèn)平睦河小學(xué)，湖北 秭歸 443600）

近幾年我國教育不斷革新，我國農(nóng)村教育在這種境況下也是如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中引進(jìn)了合作式模式，而且推廣很到位被普遍的采用了。但是由于一些原因限制使得當(dāng)前的農(nóng)村執(zhí)行環(huán)節(jié)中出現(xiàn)很多弊端和阻礙。當(dāng)然每一種革新都是有自己的意識(shí)形態(tài)，在具體的采用環(huán)節(jié)中都需要有一個(gè)磨合適應(yīng)期，一旦出現(xiàn)不能很好地磨合，就會(huì)出現(xiàn)各種阻礙運(yùn)用發(fā)展的情況。因此作者就合作學(xué)習(xí)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用進(jìn)行研究討論。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)問題

（一）合作方式教學(xué)時(shí)間設(shè)置不合理

當(dāng)然我們不能否認(rèn)的是教育革新不是一蹴而就的工作，同樣的合作模式的推廣采用以及相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)思維方法也是不能立竿見影的。我們要從老師的具體教學(xué)操作中發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改進(jìn)。很多時(shí)候老師在課堂上的教學(xué)方法也是有問題的，對(duì)于合作式教學(xué)沒有真正理解內(nèi)涵，只是單純地生搬硬套并沒有靈活應(yīng)用，這樣的結(jié)果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)沒有提高，而且學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡反感，因此合作模式教學(xué)也就不能展示出應(yīng)該有的效力。

（二）師生關(guān)系處理不科學(xué)

其實(shí)合作模式教學(xué)的一個(gè)重要的方面就是在師生關(guān)系的處理上，真正好的師生關(guān)心絕對(duì)可以有效促進(jìn)合作模式的運(yùn)用以及教學(xué)質(zhì)量的改善提高。但是在實(shí)際操作過程中，尤其是在農(nóng)村教育中出現(xiàn)了很多的不足。農(nóng)村老師之間沒有太大的比拼競(jìng)爭，很多時(shí)候他們只是認(rèn)識(shí)到合作模式教學(xué)可以適當(dāng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)，把握住合作模式的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維即可，但是他們?nèi)鄙賹?duì)合作模式的實(shí)質(zhì)的把握。

（三）重形式而缺效果

在教學(xué)模式革新的環(huán)境下，合作教學(xué)也就理所當(dāng)然地出現(xiàn)，而且由于它的優(yōu)勢(shì)被廣泛地采用。但是在具體應(yīng)用過程中，特別是在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，合作式教學(xué)并不能充分發(fā)揮出效力，很多時(shí)候就是一個(gè)形式過場(chǎng)，在老師的教學(xué)方式上尤為顯著。很多教師都沒有足夠重視合作革新模式，平時(shí)上課還是按照自己的方法來進(jìn)行，只是在有上級(jí)聽課的時(shí)候才會(huì)適當(dāng)展示合作模式，這種表面形式的做法嚴(yán)重阻礙制約了合作模式的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高改善。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施策略

（一）構(gòu)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境

我們要知道老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育時(shí)，如果沒有合理科學(xué)的教學(xué)方法就會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。所以老師要幫助學(xué)生建造好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和樂趣，最終取得教學(xué)成果。我相信這種學(xué)習(xí)氛圍一定可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，不是過去的被動(dòng)的接受教學(xué)模式，而且我們還可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度。當(dāng)然老師也要依照具體的實(shí)際情形來建造大環(huán)境，只有這樣才可以從學(xué)生的角度達(dá)到變難為易的學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解掌握。簡單舉例，如果我們要進(jìn)行三角形知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師就可以從實(shí)際生活中的具體形象的實(shí)物著手，諸如屋頂?shù)茸屚瑢W(xué)們了解三角形。之后老師可以采用繪畫的形式讓同學(xué)們畫出三角形，通過相關(guān)工具的應(yīng)用來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和定理。我相信如果每次數(shù)學(xué)課都可以設(shè)置的科學(xué)有趣，學(xué)生一定可以產(chǎn)生較大的興趣愛好，而且這種自己實(shí)踐的發(fā)現(xiàn)也可以更好地促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解。

（二）合理發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

在進(jìn)行合作模式下的小組學(xué)習(xí)時(shí)，老師的作用主要是引導(dǎo)點(diǎn)撥。當(dāng)然老師先要形成一個(gè)活躍、自主的學(xué)習(xí)氣氛，老師要給與學(xué)生該有的尊重，使得學(xué)生愿意真正投入到合作模式中，然后適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識(shí)。老師還要鼓勵(lì)學(xué)生彼此互幫互助，保證每個(gè)學(xué)生都可以平等的參加合作探索。老師還需要充分把握各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的指導(dǎo)點(diǎn)撥方案。老師要針對(duì)具體的小組情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并實(shí)時(shí)點(diǎn)撥糾正，進(jìn)而真正促進(jìn)合作模式教學(xué)的執(zhí)行，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）幫助學(xué)生建立合作意識(shí)

我們合作模式教學(xué)的成功除了上述老師的作用還需要學(xué)生的合作理念。數(shù)學(xué)是工具課程，日后的深造以及平時(shí)的生活學(xué)習(xí)都是離不開數(shù)學(xué)的，所以學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)是很關(guān)鍵的，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)才能有效促進(jìn)合作模式教學(xué)的推進(jìn)，進(jìn)而為學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和日常生活做貢獻(xiàn)。對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)的訓(xùn)練，第一要展示出合作的關(guān)鍵作用，老師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注重讓同學(xué)們體會(huì)到合作的重要性，多多設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到向他人學(xué)習(xí)請(qǐng)教的精神和好處，而且要讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性，如果情況允許老師可以適當(dāng)做示例促進(jìn)大家對(duì)合作意識(shí)的接受。第二老師要注重與學(xué)生之間的交流交互活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生放下對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自卑害怕。這也就要求老師把我主學(xué)生的實(shí)際心理狀況和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且進(jìn)行更正引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。