李春蘭

（新疆省阿拉爾市兵團(tuán)12團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。而把游戲運(yùn)用于小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，用游戲來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓兒童在玩中學(xué)、做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，這也正是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和主要目的。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的作用

英語(yǔ)游戲教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，如果學(xué)生單純?yōu)榱藢W(xué)而練、為了練而說(shuō)，其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到影響。而英語(yǔ)游戲教學(xué)法，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)各種形式的游戲，為學(xué)生提出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)之外的任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)際感受到英語(yǔ)作為交際工具的重要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。另外，英語(yǔ)游戲教學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)參與游戲而感受、體驗(yàn)一種身心上的快樂(lè)，在這種快樂(lè)中更有利于學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)游戲教學(xué)法不僅使一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，還將課堂游戲作為一種集體活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)積極參與游戲?qū)W會(huì)互相尊重、互相協(xié)作，同心協(xié)力完成任務(wù)，有利于培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。英語(yǔ)游戲教學(xué)法通過(guò)游戲活動(dòng)增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，避免了語(yǔ)言教學(xué)的枯燥無(wú)味，進(jìn)而降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

（一）語(yǔ)音教學(xué)的應(yīng)用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)音是關(guān)鍵，通過(guò)語(yǔ)音來(lái)記憶單詞是很好的方法。我們現(xiàn)在的大多數(shù)老師運(yùn)用自然拼讀法（phonics）進(jìn)行授課。筆者采用了以下的游戲進(jìn)行語(yǔ)音的教學(xué)。比如四年級(jí)下冊(cè)中i-e的發(fā)音。這個(gè)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生去嘗試讀每一個(gè)單詞都運(yùn)用這個(gè)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生去總結(jié)規(guī)律。然后小組進(jìn)行比賽，就用這兩個(gè)開音節(jié)的字母動(dòng)手組單詞，看哪個(gè)組組的最多且讀的最準(zhǔn)確，哪組的kite飛得越高。

（二）單詞（詞組）教學(xué)中的應(yīng)用。如在六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“Ways to go to school”這個(gè)單元“Traffic rules”的時(shí)候，教師可以找?guī)孜煌瑢W(xué)到講臺(tái)充當(dāng)行人，一位同學(xué)是交通信號(hào)燈。當(dāng)這位學(xué)生舉出“green light”時(shí)候，“行人”做出“Go”的動(dòng)作。反復(fù)幾組游戲后，學(xué)生既掌握了單詞又記住了交通規(guī)則。在教授“turn right、turn left、go straight”這幾個(gè)詞組時(shí)教師還運(yùn)用了“Happy treasure hunting introduction”這個(gè)游戲。通過(guò)這樣的游戲，單詞（詞組）課堂不再乏味，它激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，同時(shí)提高了課堂質(zhì)量。

（三）語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用。如在介詞“in，on，under，be-hind，between，over”復(fù)習(xí)中，教師運(yùn)用了“鴨媽媽和鴨寶寶們都在哪里”的游戲?！傍唻寢尯网唽殞殏儭钡奈恢貌煌\(yùn)用的介詞不一樣，用生動(dòng)的演示讓學(xué)生直觀記住這些介詞。Where is the mother duck？/where are the baby ducks？的詢問(wèn)，全班學(xué)生參與，共同完成介詞的用法。根據(jù)不同的語(yǔ)法內(nèi)容運(yùn)用不同的游戲，讓語(yǔ)法不再成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

三、游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中需注意的問(wèn)題

（一）不合理的游戲主題。游戲主題的選擇與學(xué)生實(shí)際生活脫離。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使用游戲教學(xué)的目的之一是為營(yíng)造一種輕松、愉悅課堂教學(xué)氣氛，喚醒兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的效果，所以游戲主題的選擇至關(guān)重要，應(yīng)貼近兒童的實(shí)際生活，為兒童所熟悉、所認(rèn)知，符合其實(shí)際生活體驗(yàn)才能達(dá)到寓教于樂(lè)的課堂效果。

（二）不科學(xué)的游戲設(shè)計(jì)。同一游戲使用過(guò)頻，影響教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中使用游戲的目的是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專注于教師的游戲與教授，從而達(dá)到各種教學(xué)目標(biāo)，同一游戲重復(fù)使用會(huì)降低其教學(xué)效果甚至使教學(xué)效果甚微。當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，部分教師過(guò)多地依賴游戲的作用，追求課堂表面的“輕松”氛圍，甚至為了減少備課時(shí)間，在課堂教學(xué)中頻繁使用同一游戲，導(dǎo)致游戲重復(fù)率過(guò)高，教學(xué)效率低下。古語(yǔ)云： “把戲不可久玩”。一個(gè)再好玩的游戲如果只是簡(jiǎn)單再重復(fù)也就失去了它本身的意義。

（三）被動(dòng)的游戲?qū)嵤?。游戲缺乏明確規(guī)則。自由與規(guī)則相統(tǒng)一是游戲性的本質(zhì)屬性之一，作為實(shí)體游戲活動(dòng)必然具有游戲性的自由與規(guī)則相統(tǒng)一的屬性。小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施游戲教學(xué)的重要目的之一是使小學(xué)生了解游戲的規(guī)則并遵守，即游戲中獲取知識(shí)、更應(yīng)獲得自律、合作、遵守規(guī)則等優(yōu)良品質(zhì)，否則游戲?qū)⑹ヒ欢ㄒ饬x。學(xué)生進(jìn)入幼兒園時(shí)便已接觸各式各樣游戲活動(dòng)，幼兒的游戲活動(dòng)以“玩”為主，然而隨著小學(xué)生身心的快速發(fā)展，游戲教學(xué)的重點(diǎn)也應(yīng)隨之發(fā)生變化，應(yīng)注重小學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，避免不良生活習(xí)慣的“入侵”。無(wú)規(guī)則或是缺乏明確規(guī)則的游戲活動(dòng)，在實(shí)施時(shí)不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，反之，容易使游戲者在游戲時(shí)缺乏相應(yīng)的目的性，游戲過(guò)程易陷入混亂。如案例所示，由于教師在游戲?qū)嵤r(shí)沒有明確相應(yīng)的規(guī)則、次序致使學(xué)生盲目游戲，從而導(dǎo)致課堂混亂不堪的局面，游戲的教育價(jià)值無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)要有合理的游戲主題和科學(xué)的游戲設(shè)計(jì)以及主動(dòng)的游戲?qū)嵤ＴO(shè)計(jì)的游戲要符合現(xiàn)實(shí)生活、變換多樣、注重內(nèi)容，教師積極主動(dòng)參與其中，讓學(xué)生在這種師生互動(dòng)游戲中取得更好的學(xué)習(xí)效果。