鐘志輝

（江西省新余市新鋼第一小學，江西 新余 338001）

小學生并未擁有成熟的認知能力，他們的理解能力也存在一定欠缺，因此在小學音樂課堂中開展低段節(jié)奏教學還具備一定的難度，為小學音樂教師帶來了新的挑戰(zhàn)，在小學音樂中開展低段節(jié)奏教學要遵循循序漸進的原則，有計劃的為小學生實施針對性的教學活動，讓他們能夠主動參與到學習過程中，有效地提高小學音樂的教學質(zhì)量。

一、小學音樂節(jié)奏教學的意義

節(jié)奏教學對于小學音樂課堂具有十分重要的意義，通過提高學生的節(jié)奏感，幫助他們掌握一定的節(jié)奏技巧，可以有效培養(yǎng)學生對音樂的感悟能力，利用相應的節(jié)奏訓練，可以對學生的音樂天賦進行深入性的挖掘，不斷細化他們對節(jié)奏技巧的掌控能力，對學生今后的音樂藝術發(fā)展道路奠定了良好的基礎。節(jié)奏教學不僅能夠提高學生的音樂水平，也潛移默化對學生的記憶力和注意力進行了挖掘，將小學生培養(yǎng)成更加富有想象力和創(chuàng)造力的藝術人才，在低段節(jié)奏教學過程中利用相應的節(jié)奏訓練可以提高小學生的音樂技巧。這一過程要求學生能夠良好的記憶相關音符，熟練的進行切換和應用，學生必須在這一過程中投入足夠的注意力，避免在訓練過程中產(chǎn)生差錯，影響訓練效果。自古以來藝術的學習都是枯燥和乏味的，在藝術道路的成長過程中，需要投入大量的時間和精力，這也極大地考驗了學生的毅力，讓他們在今后的工作和生活當中能夠具備吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，無形之中通過音樂節(jié)奏教學使學生的綜合素質(zhì)能力都進行了提升。除此之外，節(jié)奏訓練可以讓學生對感興趣的曲目進行哼唱，音樂具有讓人放松減壓的作用，這也讓學生在生活和學習中都能夠以愉快的心情進行面對，為今后的人生發(fā)展帶來了積極的影響。

二、小學音樂低段節(jié)奏教學有效策略

（一）結(jié)合生活展開節(jié)奏教學

音樂藝術來源于生活，卻又高于生活，音樂在生活中給予了我們美的享受，為了能夠讓學生更好的去理解音樂的內(nèi)涵，更加準確地去把握音樂節(jié)奏，在音樂教學過程中，有必要結(jié)合生活去開展低段節(jié)奏教學，這不僅有效地提高了學生對節(jié)奏課程的參與熱情，也讓他們對音樂節(jié)奏的認識更加全面?？梢哉f生活中無時無刻都存在著音樂節(jié)奏，教師要引導學生在生活實際中細心觀察富含節(jié)奏的聲音元素，將生活中的一些聲音通過節(jié)奏進行體現(xiàn)，也便于培養(yǎng)他們在音樂學習過程中的創(chuàng)造性發(fā)揮，這也有助于他們對節(jié)奏的把握更加準確，技巧更加細膩。

自然環(huán)境中擁有非常豐富的音樂元素，自然中的一些聲音都可以激發(fā)學生產(chǎn)生音樂靈感，在不同的生活環(huán)境中能夠接觸到不同的音樂節(jié)奏，因此教師應為學生有目的性的打造一些富含音樂節(jié)奏的學習環(huán)境，幫助他們更好地掌握音樂精髓，如：教師可以將學生分成不同的小組，引導他們通過聆聽鳥兒的聲音，潺潺的流水聲去體會生活中的音樂節(jié)奏，還可以為他們播放一些大自然的視頻，讓他們通過視頻去大膽的進行想象，具有目的性的創(chuàng)設相關音樂學習情境，體會其中的音樂元素，在學習音樂節(jié)奏的過程中，可以通過語言和動作來加深記憶，也讓學習過程更加具有趣味性，真正實現(xiàn)與生活實踐相融合的節(jié)奏教學。

（二）利用游戲展開節(jié)奏教學

在節(jié)奏教學中有效的加入一些游戲元素可以提高小學生的學習興趣，通過游戲可以將學生的興趣愛好與學習內(nèi)容相結(jié)合，實現(xiàn)寓教娛樂的理想教學狀態(tài)，極大的提高了教學效果。例如：開展游戲接龍的活動，教師可以在撲克牌中寫上不同的節(jié)奏樂句，伴隨著教師的拍子撲克牌在同學間開始傳遞，拍子停止后撲克牌在哪位同學手中，這位同學便開始歌唱卡片上的內(nèi)容。也可以為學生開展猜聲音的游戲，通過相應的聲音播放，讓學生去猜想哪些物體發(fā)出的該聲音，極大的調(diào)動了學生的積極性。這種趣味性的游戲活動極大地豐富了節(jié)奏教學的過程，加深了學生對低段節(jié)奏練習的記憶能力，有助于提高學生對音樂節(jié)奏的感悟能力，促進他們音樂藝術素養(yǎng)的提升。

（三）體態(tài)律動展開節(jié)奏教學

在初期的節(jié)奏教學過程中，需要讓學生不斷的去適應節(jié)奏，不能以傳統(tǒng)的灌輸式教學手段來開展節(jié)奏教學，要引導學生與教師進行更好的溝通，從而提高教學效果。小學階段的學習過程存在一個從陌生到習慣的過程，教師可以結(jié)合體態(tài)律動來開展節(jié)奏教學活動，利用體態(tài)律動讓他們更好地去感知音樂節(jié)奏的變化，對音樂節(jié)奏能夠有深入的理解，從而探索出適合自身學習的方法。例如：在學習《法國號》歌曲時，該歌曲是一首法國民歌，內(nèi)容采用了自問自答的結(jié)構形式，作品非常規(guī)整，因此教師可以先利用兩拍子進行節(jié)奏導入，利用鋼琴和弦去結(jié)合律動展開節(jié)奏教學，讓學生進行仔細聆聽，并總結(jié)出琴聲中的節(jié)奏規(guī)律，利用這樣的教學方法去讓學生進行更好地學習。

綜上所述，小學階段的學生對音樂學習有很高的興趣，教師需要利用有效的手段去引導他們利用興趣進行更好的低段節(jié)奏學習，提高他們在音樂學習過程中的感悟能力，為今后的音樂發(fā)展打下基礎。