趙發(fā)

（江西省贛州市尋烏縣三標(biāo)中學(xué)，江西 贛州 342200）

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀與寫作往往是教師們教學(xué)中感到頭疼的一個(gè)問(wèn)題，閱讀是吸收，寫作是傾吐，通過(guò)廣泛的閱讀才能夠更好的去進(jìn)行傾吐。學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中往往無(wú)法找到有效的閱讀方法，難以把握作者真正的思想感情，在閱讀的過(guò)程中吸取不到有效的知識(shí)，以至于在寫作時(shí)啞口無(wú)言，不知從何下筆。讀寫結(jié)合的出現(xiàn)給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，讓語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)又煥發(fā)出了新的光彩，幫助教師們解決了寫作與閱讀的教學(xué)困難。

一、注重對(duì)閱讀的素材的選擇

閱讀與寫作是相互聯(lián)系相輔相成的兩個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)閱讀學(xué)生們才能夠更好的去積累大量的有效的素材，才能夠在寫作當(dāng)中將自己在閱讀的過(guò)程中積累的大量的語(yǔ)言素材轉(zhuǎn)化為自己的東西，從而將自己的寫作有效的進(jìn)行提升。但是就目前的初中學(xué)生語(yǔ)文寫作來(lái)看，學(xué)生們的寫作缺乏素材，寫作中的素材不僅缺乏生活的氣息，更加沒(méi)有真實(shí)的情感，難以讓讀者感到真情的流露。這種現(xiàn)象的根本的原因就是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)陂喿x中選擇的材料不夠好，不能夠讓學(xué)生們積累一些有效的素材。由此可見(jiàn)，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，閱讀的材料的選擇十分的關(guān)鍵，這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)中注重于對(duì)閱讀材料的選擇，教師要引導(dǎo)學(xué)生們選擇一些與現(xiàn)實(shí)生活所密切相聯(lián)的一些閱讀材料，使學(xué)生們能夠通過(guò)這些材料的閱讀真正的提高寫作能力。比如像是寫一些有關(guān)于我的爸爸媽媽這類的作文的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)朱自清的《背影》這篇文章來(lái)進(jìn)行閱讀以及體會(huì)了解，可以讓學(xué)生們?cè)谖恼轮腥ンw會(huì)作者朱自清的一些寫作的手法以及描述的方法，了解朱自清是怎樣去更加生動(dòng)深刻的表達(dá)自己的感情的，從而將這種手法靈活的運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，提高自己寫作的水平與情感表達(dá)。這樣幫助學(xué)生挑選一定的適合的閱讀素材不僅能夠更加有效的提高學(xué)生們的閱讀水平，更能夠讓學(xué)生們?cè)谶@樣有效的閱讀當(dāng)中積累更加良好的素材與寫作方法，從而提高自己的閱讀能力。

二、以讀促寫，逐步提高寫作能力

閱讀是學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)開(kāi)端，更是貫穿整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要因素，閱讀在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中起著不可代替的作用。只有通過(guò)閱讀，學(xué)生們才能夠不斷的去吸收更多更豐富，更加有效的知識(shí)，才能夠?yàn)檎Z(yǔ)文寫作積累更多更好的素材。閱讀更是學(xué)生們獲得有效的學(xué)習(xí)方法以及寫作方法的重要途徑。以讀促寫是要求學(xué)生們站在作者的角度去思考問(wèn)題，去更加深刻的理解和把握閱讀材料，分析作者的寫作技巧與寫作的思路，因此在教學(xué)中，教師們對(duì)每一篇文章的教學(xué)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治雠c理解閱讀的材料，讓學(xué)生們能夠在每一篇文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握更多的知識(shí)，為寫作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。比如在《孔乙己》這篇文章的教學(xué)過(guò)程中，在大家讀完文章之后，我首先讓大家對(duì)作者對(duì)人物描寫所運(yùn)用的方法來(lái)進(jìn)行分析，并探究作者是如何去刻畫人物形象的，又是如何去對(duì)人物的心理特點(diǎn)進(jìn)行表述等等，在學(xué)習(xí)完這些方法之后，留給學(xué)生們一個(gè)相應(yīng)的刻畫人物形象與心理特點(diǎn)的寫作內(nèi)容，讓大家根據(jù)這篇文章的寫作特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行寫作，這樣通過(guò)一定的學(xué)習(xí)與練習(xí)不斷的讓學(xué)生們以讀促寫。再比如教學(xué)《湖心亭看雪》一文后，來(lái)讓學(xué)生們自己去分析文章中寫景的方式，課下留給學(xué)生們一個(gè)寫景的寫作內(nèi)容讓大家進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)這樣不斷的以讀促寫的練習(xí)，學(xué)生們不僅能夠通過(guò)閱讀掌握更多的寫作方法與技巧，更能夠獲得更多有效的知識(shí)。

三、在閱讀當(dāng)中多進(jìn)行積累，不斷夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

初中學(xué)生們閱讀的目的主要是為了開(kāi)闊視野，能夠通過(guò)閱讀來(lái)不斷積累更多的知識(shí)與素材，為寫作提供更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是閱讀的過(guò)程絕不是大家想象的只要將文章讀一遍就可以將其變?yōu)樽约旱臇|西，在寫作中加以運(yùn)用。閱讀的過(guò)程也絕非大家想象的那樣簡(jiǎn)單。閱讀的過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)與步驟就是要對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的積累。在學(xué)生們所讀的文章當(dāng)中，有很多的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生們寫作是非常實(shí)用的，但是很多學(xué)生往往都只是將文章過(guò)一遍之后就不再回頭查看，那么這樣很多閱讀材料即使讀過(guò)了對(duì)于學(xué)生們寫作也只能是無(wú)濟(jì)于事。要想將讀過(guò)的內(nèi)容變成自己的東西，那么就需要不斷的將自己看到的好的東西進(jìn)行充分的積累，將這些積累的東西不斷的進(jìn)行閱讀和翻看，只有這樣才能夠?qū)⑦@些東西通過(guò)日積月累變成自己的東西。比如《讀者》、《意林》這些刊物，教師要要求學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行閱讀，并將自己認(rèn)為寫的非常精彩的句子以及段落摘抄下來(lái)進(jìn)行背誦，這樣不斷的在閱讀當(dāng)中進(jìn)行一定的積累，那么提高寫作能力就不再是一件讓教師和學(xué)生感到頭疼的事情了。

以上是我提出的幾點(diǎn)初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的方法探究，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。