譚遠龍

（廣東亞視演藝職業(yè)學院，廣東 東莞 523511）

一、數(shù)字技術下傳統(tǒng)景觀手繪教學的現(xiàn)狀與不足

（一）傳統(tǒng)景觀手繪教學模式的落后單一性問題

目前高職院校的手繪表現(xiàn)技法課程的教學方式依舊是采用教師面授、學生臨摹訓練的教學方式，教學過程中師生通過紙和筆進行技法表現(xiàn)，從而產(chǎn)生一定的局限性。雖然這種授課方式可以達到一定的教學效果，但在數(shù)字技術發(fā)達的時代，手繪表現(xiàn)技法課程教學應該順應時代的變化，追求高效率、高信息量、高科技等優(yōu)點。

（二）傳統(tǒng)景觀手繪教學的課程設置銜接問題

在高職三年的人才培養(yǎng)計劃當中，《景觀手繪表現(xiàn)技法》課程安排在大二上學期進行授課。手繪表現(xiàn)技法課程中包含了三大構成、工程制圖、透視與造型基礎、空間設計等多門課程的知識內容。由于課程綜合性和系統(tǒng)性的特點，加上學生學習專業(yè)基礎課的時間間隔較長，學生難以將透視與造型基礎等內容跟手繪表現(xiàn)技法課程相銜接起來，各課程設置之間缺乏科學合理安排。

二、數(shù)字技術解決傳統(tǒng)景觀手繪教學的局限性

（一）解決手繪方案的難以修改

在傳統(tǒng)景觀手繪教學中，對于一個好的設計方案往往需要多次反復修改，設計者在圖紙上進行方案手繪表現(xiàn)時很難避免二次修改，傳統(tǒng)景觀手繪修改難度系數(shù)較大，并且手繪效果圖表現(xiàn)的繪制還需要額外的畫材來進行，攜帶不方便，這也是傳統(tǒng)景觀手繪繪制的缺點，而通過數(shù)字技術就可以解決這一問題。

（二）解決手繪方案的真實性與時效性

傳統(tǒng)的紙面手繪在效果表現(xiàn)時需要耗費大量的時間精力，并且需要長期的經(jīng)驗的積累，在效果的表現(xiàn)方面也遜色于數(shù)字手繪的真實性。反之，數(shù)字手繪在一個小時以內就可以完整的表現(xiàn)出創(chuàng)意思想，而且在軟件輔助工具的幫助下，初級手繪基礎人員就能運用數(shù)字手繪繪制比紙面更加真實，比3D MAX更加快捷的效果圖表現(xiàn)。

三、數(shù)字技術對傳統(tǒng)景觀手繪教學的改革

（一）將數(shù)字技術引入景觀手繪教學

隨著科技發(fā)展和時代進步，越來越提倡無紙化辦公，本著與時俱進、高效率、高信息量的原則，將數(shù)字技術引入景觀手繪教學，結合原有的教學體系，讓學生慢慢適應從原本的馬克筆、尺子、畫紙逐步過渡到數(shù)位板和數(shù)位筆上去。采用數(shù)字技術引入景觀手繪教學，培養(yǎng)學生運用數(shù)字化語言進行設計創(chuàng)作，從而使學生有了新的審美意識，數(shù)字手繪教學與新的審美意識互相碰撞，促進了手繪風格的更新，從而利于傳統(tǒng)景觀手繪教學的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）加強數(shù)字技術手繪教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

數(shù)字技術手繪教學除了高效率的特點外，還可以培養(yǎng)學生在手繪方案的過程中的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的手繪教學以大量臨摹優(yōu)秀作品來提升學生的手繪能力，以數(shù)量來達到一定的教學效果，但景觀手繪表現(xiàn)技法作為設計專業(yè)核心課程，在高職院校教學中不但要求學生掌握技能知識，還要提高學生的思維能力。數(shù)字技術手繪表現(xiàn)技能教學是讓學生在第一時間記錄自己的設計想法，培養(yǎng)學生學會使用手繪草圖進行方案溝通交流。

四、數(shù)字技術對傳統(tǒng)景觀手繪教學的創(chuàng)新

（一）為傳統(tǒng)手繪教學提供了新的數(shù)字技術

隨著數(shù)字技術的不斷發(fā)展，計算機與手繪互相結合已成設計企業(yè)最熱棒的一種技能，數(shù)字技術為傳統(tǒng)手繪教學帶來新的技術支撐，培養(yǎng)當今社會具有審美能力的高素質技術技能人才。同時，數(shù)字技術手繪教學打破了傳統(tǒng)的手繪教學的教學方式，提升了教學工作的效率，增強了信息化教學效果，優(yōu)化了課程結構，借助數(shù)字手繪軟件工具進行輔助，打開學生的構思與創(chuàng)意能力。

（二）改變了傳統(tǒng)的手繪教學方式與教學理念

在傳統(tǒng)的手繪教學中，因為技術條件的限制，一直停留在紙與筆的技法表現(xiàn)。在景觀設計專業(yè)上，通常利用手繪來表達設計想法與構思，而且花費大量時間去進行反復修改，但是數(shù)字技術的出現(xiàn)，改變了以往傳統(tǒng)的手繪教學模式，運用數(shù)字技術與手繪教育互相滲透、結合，提高了在設計表達上的效率，并在傳輸文件上也占有一定的優(yōu)勢。

五、結語

綜上所述，隨著數(shù)字技術大量應用于各種設計領域中，手繪技能在方案初步設計與思維表達上起著重要的作用。如今，在職業(yè)教學蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，作為培養(yǎng)應用型人才為目標的高職院校，手繪教學應該順應數(shù)字技術的發(fā)展，打破傳統(tǒng)景觀手繪教學的局限性，對其傳統(tǒng)景觀手繪教學進行改革與創(chuàng)新。將數(shù)字技術引入景觀手繪教學，以培養(yǎng)學生的設計表現(xiàn)技能、創(chuàng)新思維能力為主，用數(shù)字技術引領手繪藝術創(chuàng)新的目標，改變傳統(tǒng)的手繪教學方式與教學理念，引領設計行業(yè)的發(fā)展，推動數(shù)字手繪發(fā)展，使手繪技能在數(shù)字化時代綻放光彩。