汪燕

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第九小學，寧夏 中衛(wèi) 755000）

數(shù)學學科對思維能力提出了較高的要求，為適應小學新課程標準需求，小學數(shù)學教師在課堂教學中，一定要強調(diào)數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要性。只有全面提高學生數(shù)學思維能力，才可進一步優(yōu)化小學數(shù)學教學質(zhì)量，并為學生后期學習與生活提供必要幫助，促進其全面發(fā)展。由此可見，深入研究并分析小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的方法具有一定的現(xiàn)實意義。

一、小學數(shù)學思維能力概述

（一）數(shù)學思維能力基本內(nèi)容

所謂的數(shù)學思維能力，即在學習數(shù)學知識的過程中而不斷形成的思維能力，能夠幫助學生更快地內(nèi)化所學到的知識，充分利用學習的理論知識解決實際問題[1]。也就是說，數(shù)學思維能力就是學生利用個人空間想象力，對數(shù)學問題與相關知識進行推理和總結(jié)，也是對問題進行解決的能力。學生在形成數(shù)學思維能力的同時，也一定要不斷增強個人的推理與想象能力。

（二）小學數(shù)學思維能力的重要性

伴隨新課標的深化改革，對于學生綜合素質(zhì)提出了全新要求。為此，在小學數(shù)學教學過程中，也應強調(diào)對學生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，科學合理地設計教學流程。小學生數(shù)學思維能力也會對數(shù)學知識的應用效果產(chǎn)生直接的影響，所以在提高學生綜合素質(zhì)水平的過程中，要科學運用多種教學方式，以培養(yǎng)其思維能力。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學思維能力的有效路徑

寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第九小學結(jié)合新課程改革對小學數(shù)學教學的要求，正確認知小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合實際需求，科學合理地采用培養(yǎng)路徑。

（一）復雜問題的簡單化

小學生的心智并未成熟，所以很難保證課堂學習時間始終集中注意力。在這種情況下，小學數(shù)學教師就要結(jié)合其活潑好動的性格特點合理地制定教學規(guī)劃，而非沿用傳統(tǒng)教學模式，使學生能夠在輕松快樂的環(huán)境中學習[2]。小學教育工作的目的就是使學生熱愛學習，而教師要充分發(fā)揮其引導與指導作用，使學生能夠喜歡數(shù)學，主動對數(shù)學問題進行思考。另外，還應對學生實施素質(zhì)教育，使其形成樂觀向上的性格，與學生溝通和交流，構(gòu)建平等的師生關系。

在學習有關“角”的數(shù)學知識的時候，教師即可在課前利用10min為學生講述與“角”有關的基礎知識。一般情況下，可借助多媒體形式向?qū)W生演示講解的內(nèi)容，并且使學生能夠了解到“角”始終存在于日常生活中[3]。隨后，可傳授給學生用尺子畫角的方法。將班級內(nèi)部學生平均分成若干小組，以組內(nèi)討論的方式使學生對“角”的概念形成深入了解。在師生溝通期間，即可增進雙方的情感。在基礎知識講解完成后，即可組織開展多樣化的比賽活動，要求學生畫出具體度數(shù)的角，使其學習熱情被調(diào)動，使學生能夠主動參與到學習活動中，提高其學習數(shù)學知識的興趣。

（二）科學創(chuàng)設情境

所謂的情境創(chuàng)設，具體指的就是充分利用多樣化的方式在現(xiàn)實中還原教材內(nèi)容，使得枯燥復雜的知識更直觀且具體，在對學生視覺進行刺激的基礎上，不斷強化其記憶知識點的能力，提高其認識水平。小學數(shù)學教師可對多種道具加以利用，對各知識點進行演示，使學生在輕松的環(huán)境下學習數(shù)學知識，并主動參與課堂教學中，全面提高學習的質(zhì)量與效果[4]。以加減法的教學為例，教師可告知學生帶自己喜歡的水果，在分組后為學生出示試題，在組員互相幫助下進行解答。例如：小東有5個蘋果，而小麗有3個橘子，小紅帶來了3 根香蕉。小黃是他們的朋友，但是并沒有帶水果。小孩子并學會分享，若每個人都給小黃一個水果，請問，四個小朋友分別有幾個水果。為解答這一試題，可邀請四名學生分別扮演不同的角色，使學生融入到教師創(chuàng)設的情境當中，加快其解題的速度，不斷提高教學的效果。

（三）合作化學習

在小學階段，學生都很喜歡與小伙伴玩耍，而且很多游戲也需要多名學生參與。在這種情況下，學生需要與其他小伙伴相互合作完成。而在開展小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師即可對合作化學習模式加以利用[5]。在與其他學生合作進行學習的過程中，可以受到其他同學的影響或者是啟發(fā)，加快理解知識點的速度，加深記憶。與此同時，合作學習能夠培養(yǎng)學生的多種品質(zhì)，在合作中交到更多的朋友，并學會與人相處的方式，進一步提高其各項能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在培養(yǎng)小學生數(shù)學思維能力的過程中，也需要強調(diào)其獨立思考能力的作用，針對知識內(nèi)容能夠形成個人見解并表達個人想法。為此，在小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師應盡量簡化問題，使用通俗易懂的語言講解知識點，使學生能夠更喜歡數(shù)學知識的學習。與此同時，應營造良好的教學環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學模式，與學生構(gòu)建良好的師生關系，積極引導并幫助其形成數(shù)學思維能力，為后期數(shù)學知識的學習提供必要幫助。