李生奎

（甘肅省隴南市文縣橋頭小學(xué)，甘肅 隴南 746400）

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素之一，興趣也同樣是打造良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上教師也同樣可以打造一個(gè)和諧、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境的養(yǎng)成將會(huì)影響學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

一、創(chuàng)新學(xué)法，為學(xué)生打造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

（一）營(yíng)造積極、和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)的知識(shí)相對(duì)于其它語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)顯得過(guò)于死板，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要讓學(xué)習(xí)整體氛圍活躍起來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，除此之外教師還可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題情景化，或者是將數(shù)學(xué)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系通過(guò)表格以及圖形的方式展現(xiàn)出來(lái)、將數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)抽象化，除此之外要根據(jù)不同的問(wèn)題營(yíng)造不同的教學(xué)環(huán)境。這樣課堂就會(huì)在教師的引導(dǎo)下變得充滿活力，死板的數(shù)學(xué)知識(shí)將會(huì)以全新的表現(xiàn)形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力將會(huì)更高，并且能夠更加直觀的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)在腦海中的印象。

（二）提升數(shù)學(xué)課堂的效率與質(zhì)量

在進(jìn)行下一階段的數(shù)學(xué)知識(shí)授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提前對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)下一階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有一個(gè)大體的了解，在課堂上學(xué)生可以提出自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，教師根據(jù)學(xué)生們提問(wèn)題的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，在進(jìn)行完知識(shí)傳授之后確保學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)達(dá)到了掌握的程度，就對(duì)學(xué)生們進(jìn)行高難度、多樣化的題型訓(xùn)練。能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)本階段數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決中的數(shù)學(xué)思維鍛煉，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提升，拓展數(shù)學(xué)課堂的容量，使學(xué)生們能夠在課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將其運(yùn)用在實(shí)際問(wèn)題解決中。與此同時(shí)還能夠避免學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握僅僅停留在表面上，雖然一問(wèn)就能夠回答但是在考試中卻不能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)成績(jī)。通過(guò)教學(xué)手法的創(chuàng)新來(lái)進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂的效率與質(zhì)量。

（三）安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

要讓學(xué)生對(duì)于下階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)大體的觀念，并且能夠讓學(xué)生對(duì)下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。處于四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)模式，并且具備自主預(yù)習(xí)的能力，讓學(xué)生在授課之前進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，在課本中標(biāo)畫(huà)出自己看不懂的地方，并且在課堂上及時(shí)向教師反饋，教師就能夠了解到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)難題從而展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，這樣不僅僅優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂時(shí)間規(guī)劃，還能夠留下更多的時(shí)間來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要把預(yù)習(xí)當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)，在以往的教學(xué)過(guò)程中教師不能夠?qū)W(xué)生們的預(yù)習(xí)情況有一個(gè)整體的了解，就會(huì)按照固定模式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，沒(méi)有授課重心也不能夠及時(shí)與學(xué)生交流，這樣就會(huì)導(dǎo)致很多已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)一遍的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一遍，不認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)也能夠與認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)有同樣的上課效果，這就讓很多學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中有著預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效果完全一樣的的負(fù)面想法，認(rèn)為教師不管自己預(yù)不預(yù)習(xí)都是會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的，在日后的預(yù)習(xí)任務(wù)布置之后絕大多數(shù)的學(xué)生都不會(huì)對(duì)下階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的教學(xué)不能夠僅僅停留在知識(shí)的傳授上，還需要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠去依靠自身的思維去讀懂?dāng)?shù)學(xué)，甚至是理解應(yīng)用題中每一句話的意思，應(yīng)用題中每一句話都是有或多或少的作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉能夠讓學(xué)生們讀懂?dāng)?shù)學(xué)，并且通過(guò)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。因此，教師要多引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎紨?shù)學(xué)教材中的問(wèn)題，并且將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）通過(guò)數(shù)學(xué)思維去解決應(yīng)用難題

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)只有通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)能夠檢驗(yàn)學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做到真正的掌握，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中有一些學(xué)生空有數(shù)學(xué)知識(shí)卻無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際的解題過(guò)程中來(lái)，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思維。在進(jìn)行填空題的選擇時(shí)要看準(zhǔn)關(guān)鍵詞，判斷題則需要擦亮雙眼去理解題目的隱藏的意思。除此之外推理法推、排除法的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生成績(jī)都有非常大的提升，并且在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練去真正的掌握相關(guān)的解題方法。

三、總結(jié)

教師在實(shí)際的授課過(guò)程中要把握時(shí)代發(fā)展的大潮流，積極改革教法，創(chuàng)新學(xué)法。打造一個(gè)和諧的教學(xué)大環(huán)境，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。