張麗芳

(河北省邢臺市臨城縣菅等學(xué)區(qū)，河北 邢臺 054300)

語音知識既是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，又是語言能力的有機組成部分，乃至語言技能發(fā)展的重要基礎(chǔ)。語音知識教學(xué)的目的是幫助學(xué)生更好地感知英語語音，了解英語語音的特點和規(guī)律，有效地模仿英語語音語調(diào)，準確掌握詞匯和語法，在生活中進行有效的思想交流。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題

雖然小學(xué)教育已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注，教育部門也制定了一系列的措施以完善基礎(chǔ)教育模式，但是我國的小學(xué)教學(xué)尤其是英語教學(xué)水平并未得到顯著的提高。各種各樣的問題干擾著英語教學(xué)的發(fā)展，其中語音教學(xué)問題尤其嚴重。

（一）教學(xué)目標不夠明確

教學(xué)目標是各階段教學(xué)開展的關(guān)鍵，只有在明確的教學(xué)目標指導(dǎo)下，教師才能根據(jù)教學(xué)情況制定各種課堂教學(xué)策略，逐步引導(dǎo)學(xué)生增強英語語音基礎(chǔ)，為將來的英語學(xué)習(xí)提供保障。然而，在現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)目標的模糊不清使教師難以根據(jù)其開展新一輪的教學(xué)活動。再加上一部分教師錯誤地理解了英語語音教學(xué)的目的和作用，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，枯燥乏味的課堂環(huán)境進一步增加了英語語音教學(xué)的難度，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活埋下了隱患。

（二）英語教師專業(yè)化能力不足

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，雖然絕大多數(shù)教師都畢業(yè)于師范院校的英語專業(yè)，擁有一定的教學(xué)能力，然而大部分教師并沒有相應(yīng)的語音教學(xué)基礎(chǔ)以及專業(yè)化技巧，倘若學(xué)生在小學(xué)階段就跟著缺乏專業(yè)語音技巧的教師進行學(xué)習(xí)，勢必會對將來的英語學(xué)習(xí)造成極其惡劣的影響。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，標準的英語語音教學(xué)十分重要，因此專業(yè)化教師資源是必不可少的。

（三）教學(xué)設(shè)計不合理，課堂缺少趣味性

很多小學(xué)英語教師在對音標、音節(jié)的教授過程中，只注重概念的解釋而忽視了學(xué)生的語音、語調(diào)的表現(xiàn)性。還有的英語教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，只是死啃手中的教材，讓學(xué)生跟著老師去讀，語調(diào)平緩缺少變化，卻忽略了語言的交際屬性。比如，同樣是表示“遇見你很高興”的句子“Nice to meet you.”先說的和后說的重音和語調(diào)都是不同的，所暗示的含義也不同。同樣一個簡單的詞組“Come on”，會根據(jù)場景和語氣的不同表達好幾種不同的含義。如果學(xué)生沒有對英語語音的正確理解，忽視了語言學(xué)習(xí)的真實性和應(yīng)用性，就會把英語當做枯燥的知識而不是有趣的工具，就會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)英語語意教學(xué)策略

（一）明確語音教學(xué)目標，提高對語音教學(xué)的重視程度

《義務(wù)教育英語課程標準》要求英語教學(xué)不僅要重視知識與方法的傳授，還要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展。在語音教學(xué)過程中，英語教師不僅要將語音知識作為教學(xué)目標，還要將學(xué)生的情感需求、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗等內(nèi)容作為教學(xué)目標，進一步提高對語音教學(xué)的重視。針對小學(xué)生好奇心強、善于模仿的特點，英語教師要重視在語音教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽開口，積極練習(xí)英語語調(diào)、發(fā)音等語言知識，通過語音教學(xué)使學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信，積極學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，不斷提高英語語言能力。

（二）豐富語音教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建語音知識系統(tǒng)

在當前的小學(xué)英語教材中，英語語音模塊較少，語音知識較為零散。針對這種情況，英語教師要在教材基礎(chǔ)上對于語音知識進行全面把握，將教材內(nèi)容進行合理地增刪和組合，使語音教學(xué)內(nèi)容更加立體、全面、豐富，使學(xué)生能夠建立系統(tǒng)化的語音知識結(jié)構(gòu)，進而促進學(xué)生語音能力的提高。一方面語音教學(xué)要全面涉及音標、音調(diào)、音節(jié)、重音等方面的語音知識，做到在教學(xué)過程中貫穿語音訓(xùn)練，奠定小學(xué)生的語言基礎(chǔ)；另一方面語音教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生營造生動的交際場景，使學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去感受英語語音，從而使學(xué)生能夠切身體會英語語音規(guī)則。

（三）運用多樣化教學(xué)方法，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在語音教學(xué)中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法來組織課堂過程，使學(xué)生在生動活潑的課堂過程中接受語音知識，提高語言能力。首先，教師要注重貼近小學(xué)生的興趣特點來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，成功地將學(xué)生的注意力吸引到語音教學(xué)上來。其次，在課堂過程中運用多樣化的訓(xùn)練方式來組織學(xué)生積極參加課堂活動，使學(xué)生在趣味化的學(xué)習(xí)過程中掌握語音知識，提高語音能力。例如在學(xué)習(xí)一些字母組合的發(fā)音時，教師可以將一些常用單詞變成兒歌，讓學(xué)生進行說唱表演，在輕松活潑的練習(xí)中牢固掌握語音知識。

（四）開展良性師生互動，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

良好的師生互動是保證課堂教學(xué)效果的前提。在英語語音教學(xué)中，教師要注重通過師生互動來增進與學(xué)生的交流，營造生動活潑的課堂氛圍，可以達到良好的教學(xué)效果。一方面教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，使語音教學(xué)能夠貼合小學(xué)生的實際情況，避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔；另一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題，通過組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)、分析討論，幫助學(xué)生總結(jié)語音規(guī)則，增長語音知識。

三、結(jié)語

語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方式，對學(xué)生進行有效的語音教學(xué)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。