溫志強(qiáng)

（四川省宜賓市第三中學(xué)校，四川 宜賓 644000）

一、一錘定音的開頭

“鳳頭”常常被人用來形容一篇文章的開頭，指的是一開篇就能讓人感覺到不同凡響的氣息和引人入勝的美感，這是一種奪人心魄的寫作技巧，能用短短幾句話，就讓人流連忘返，難以自拔，產(chǎn)生強(qiáng)烈的迫切感，一心只想徹夜品讀。從歷代先賢的文章和詩詞中不難發(fā)現(xiàn)，文章的開篇是關(guān)鍵，歐陽修詩中有言：文章看落筆，議論馳后先。一句話點明了開篇落筆的重要性，如果不能做到石破天驚，氣勢如虹，那無異于山石滾落，浪花擊石，不會引起任何人的關(guān)注。明朝詩人謝榛也曾有云：起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。意思也非常明確，就是要讓文章的第一句產(chǎn)生炸裂的效果，如果不能震撼人心，就會被人忽視略過。所以說，記敘文的開篇必須要做到效果極佳，筆者總結(jié)了以下四點，與大家展開分享。

其一，要做到開門見山，一針見血，用一句話或者一個詞就能定下文章的情感基調(diào)；其次，要塑造形象，抓住精髓，通過對事物關(guān)鍵部位的一句描述，引起讀者無限的遐想；其三，要起伏鋪陳，引出下文，開頭不能將全部內(nèi)容表述一空，而是既要產(chǎn)生無限的效果，又要做好后續(xù)的鋪墊；所以在教學(xué)中，教師就必須要教會學(xué)生，從文章開頭就要傾注自己的真摯感情，從而激發(fā)起讀者的共鳴，調(diào)動起讀者的閱讀興趣，做到“一錘定音”。

二、一線串珠的結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)是記敘文的“骨骼”，只有骨架齊整、脈絡(luò)分明，才能讓文章內(nèi)容顯得有血有肉，才能讓文章主題突出核心靈魂，才能讓讀者感覺到順暢潤滑，才能讓閱卷的教師雙眸閃亮，嘴角上揚。所以我們在記敘文寫作的教學(xué)過程中，必須要讓學(xué)生學(xué)會如何布局謀篇，讓一條主線成為作文的主干道，將散亂的文章內(nèi)容一一串聯(lián)，相互映襯烘托，形成一個具有完整框架結(jié)構(gòu)的整體，既可以從每一部分單獨展開研究，又可以從全文宏觀角度分析，讓文章成為一個統(tǒng)一有機(jī)體，從外在結(jié)構(gòu)上給人以美的感覺。

這樣的記敘文結(jié)構(gòu)，我們稱之為一線串珠結(jié)構(gòu)，運用這樣的架構(gòu)寫作，能夠讓作文變得簡單，學(xué)生只需要先在心中產(chǎn)生完整的框架，對中心思想和寫作順序有一個總體上的把握，便可以將寫作材料，或者事例案例按照一定的排列方式，進(jìn)行鋪陳和擴(kuò)展，從而完成一篇完整的記敘文。

三、一波三折的情節(jié)

茅盾先生曾表示過，記敘文的情節(jié)最忌平淡，如果全篇平鋪直推，會讓人失去閱讀的興趣，感受不到其中的感染力，其中心思想也略顯單薄；但更不能違背記敘文的規(guī)律，單純?yōu)榱俗非笪恼碌母叩吐洳?，而去編纂虛假的故事情?jié)，這樣會讓人讀不到文章的真實性，導(dǎo)致文章感染力大幅下降。所以說，記敘文就是要遵從一波三折的情節(jié)構(gòu)造，做到有起有伏，才能讓文章情節(jié)顯得動人心魄，讓人感受到其中的情緒變化，體會到中心思想的內(nèi)核。

因此，我們在實際教學(xué)中，就應(yīng)該要教會學(xué)生一波三折的作文技法，在敘事的過程中，時而掀起波瀾，時而順流而下，時而仰望高山，時而目及腳下，讓讀者輾轉(zhuǎn)反側(cè)，保持持續(xù)的緊張感和期待感，滿足讀者的審美標(biāo)準(zhǔn)。

四、一字傳神的細(xì)節(jié)

記敘文大體上分為兩類，一則記事，描寫身邊的真實故事，從中加入自己的主觀色彩，以表達(dá)心中的想法和追求，形成具有一定意義的中心思想。二則寫人，通過對某一個人物的性格、外貌、心理、動作以及語言等內(nèi)容的描寫，展現(xiàn)出此人物的特點，表達(dá)出對這個人物的看法和意見，從而將思想高度提升至對人性的思考或者對人生的啟示。

所以對于記敘文而言，細(xì)節(jié)描寫就成為了提升文章境界高度的關(guān)鍵，對于人物和事件來說，往往一個細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，甚至于一個神來之筆的關(guān)鍵字，就能讓事件變得飽滿，讓人物變得鮮活。這就是真實文字所帶來的強(qiáng)大感染力，通過對真實故事和真實人物的傳神描寫，就能夠輕松引起讀者的情感共鳴，進(jìn)而體會到文章的深意，讓記敘文的思想得到升華，將我們看似平淡的生活賦予新的魅力和活力。

五、一語反復(fù)的扣題

劉勰有言：總文理，統(tǒng)首尾。意思就是說，在記敘文寫作的過程中，可以通過文章每一平行結(jié)構(gòu)之間的呼應(yīng)，達(dá)到多次扣題的效果，讓人明確文章的主線，理解作者的情感。所以在我們開展記敘文教學(xué)的時候，就要讓學(xué)生學(xué)會這種一語反復(fù)的技巧，比如在每一個主段落前，利用一段相同結(jié)構(gòu)的語句，點明本段的主要思想，形成一種反復(fù)呼應(yīng)的效果，讓人覺得如余音繞梁，三日不絕；同時也能通過段落之間的結(jié)構(gòu)變化，不斷地、具有層次性的強(qiáng)調(diào)文章的主旨內(nèi)容，給讀者留下深切的印象。但同時也要注意，使用反復(fù)扣題的方法時，揭示主題的語句多次重復(fù)出現(xiàn)，必須經(jīng)過精心安排，具有一定規(guī)律。否則，就會給讀者以雜亂無章、啰嗦累贅的感覺，那就與作者的本意背道而馳了。

六、一箭雙雕的收尾

有個成語叫做點睛之筆，指的是在文章中，通過關(guān)鍵位置的精辟語句，能夠讓文章更加出彩。而對于記敘文寫作來說，同樣要做到龍頭虎尾，開篇的高度要讓人仰止，結(jié)尾的深度就要讓人莫及。所以，我們在教導(dǎo)學(xué)生寫作結(jié)尾的時候，就要堅持三個原則，一要有新意，有個性，通過獨特的視角展開最后的總結(jié)，讓人意想不到，捉摸不透，從而將文章內(nèi)涵表現(xiàn)的更悠遠(yuǎn)和寬廣；二要干凈利落，如千川之瀑布，直擊人心，讓人沉浸其中，久久不能自已；似琴瑟之曲終，戛然而止，但是余音裊裊，韻味無窮；三要總貫全文，或升華主題，或大放異彩，或反省深思，或邏輯縝密，將文章賦予藝術(shù)色彩。