福建省泉州第十七中學(xué) 王 榕

傳統(tǒng)的班主任對自己的定位是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的進(jìn)步，其自己的主要作用也是讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)的提高。學(xué)生對班主任的認(rèn)識也就是在自己的學(xué)習(xí)上需要教師的時(shí)候，才會(huì)十分積極地和班主任進(jìn)行溝通。但是實(shí)際情況下，班主任的工作是一項(xiàng)繁瑣并且復(fù)雜的任務(wù)，班主任不僅要幫助班級上的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也要時(shí)刻關(guān)注班上每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面的情況，包括學(xué)生的心理情況以及學(xué)習(xí)情況，班主任是整個(gè)班級的核心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及其他各個(gè)方面都有很大的影響力，班主任如果工作做的好的話，整個(gè)班級就會(huì)有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是如果班主任沒有給學(xué)生一個(gè)好的指引，就會(huì)給學(xué)生帶來很消極的影響，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

一、班主任在日常的工作中，要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)

在一個(gè)教師接下了班主任這個(gè)工作的時(shí)候，教師首先要做到的第一步就是要團(tuán)結(jié)全班所有的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上，在生活上，因?yàn)槌踔械暮⒆觽兌际鞘畮讱q的孩子，他們的年齡尚處在剛剛成長的初期，很多意識以及想法都不夠成熟，這就需要教師給學(xué)生很好的指引，給學(xué)生帶來很好的指引，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)以及和人交往的時(shí)候有自己的想法，會(huì)給學(xué)生帶來很大的幫助。班主任就是這個(gè)大集體的家長，家長就要給孩子做到面面俱到，不僅在學(xué)習(xí)上，在生活上都要考慮到。在成績方面，班主任要關(guān)注到班級上的每一個(gè)同學(xué)，同學(xué)的情況包括學(xué)習(xí)情況和家庭情況、個(gè)人性格問題都要很好的進(jìn)行了解，深入細(xì)致的進(jìn)行分析，針對每一個(gè)同學(xué)，都要進(jìn)行一一的分析，幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)方面，班主任可以在班級上采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和相應(yīng)的同學(xué)進(jìn)行分組，其分組的情況就是采用優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)著和基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，那些成績優(yōu)異的學(xué)生能夠帶領(lǐng)著那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自己直接的進(jìn)行溝通有時(shí)候比教師的指導(dǎo)更加有幫助，學(xué)生可以直接的理解其他學(xué)生的困惑之處，可以根據(jù)學(xué)生自己的思維進(jìn)行理解。教師在這個(gè)過程中就是給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)小組內(nèi)出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師就要及時(shí)的出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行困難的克服。在分組合作中能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生之間的交流互動(dòng)變得更加頻繁，也有利于拉近同學(xué)們之間的關(guān)系。

二、班主任要和學(xué)生建立正確的關(guān)系

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系上，教師是高高在上的，教師和學(xué)生之間就是不平等的關(guān)系，學(xué)生一般都會(huì)對教師有很強(qiáng)的畏懼感，這就拉遠(yuǎn)了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，教師和學(xué)生沒有辦法進(jìn)行平等的對話，就不利于學(xué)生學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)。班主任在自己的工作中，不僅擔(dān)任的是教師工作，還有和學(xué)生的溝通工作，班主任就是這一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)人，也是這個(gè)大家庭的大家長，因此，班主任要正視自己和學(xué)生的關(guān)系，在和學(xué)生溝通交流的時(shí)候，不要總是擺出高高在上的氣勢，這就會(huì)給學(xué)生帶來很強(qiáng)的距離感。學(xué)生和教師之間只有真正的沒有距離，進(jìn)行平等的溝通，班主任才會(huì)給予學(xué)生真正有用的幫助。

例如，班主任在這個(gè)班級的工作中，一般都會(huì)擔(dān)任學(xué)生的文化課教學(xué)，在這個(gè)時(shí)候，教師在課堂上就要勤于觀察班級上的每一學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題的時(shí)候，不管是學(xué)習(xí)上的問題還是生活 情感上的問題，班主任都要及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通過程中，班主任要和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，讓學(xué)生能夠感受到親切感，能夠讓學(xué)生自己很愿意去接受班主任的幫助，和班主任進(jìn)行溝通。班主任也要給學(xué)生帶來很多由于的解決辦法，給學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上、情感上用于的幫助，切實(shí)可行的做好自己的本職工作。

三、班主任在學(xué)生面前也要保持自己的威嚴(yán)

班主任在日常的工作中要和學(xué)生保持良好的關(guān)系，以及一種平等的溝通關(guān)系，但這并不代表班主任就要和學(xué)生進(jìn)行打打鬧鬧，班主任必要的威嚴(yán)還是要樹立起來的，只有班主任在學(xué)生面前有自己的威嚴(yán)和威信，在班級的日常管理中才會(huì)更加得心應(yīng)手。在學(xué)生的管理的時(shí)候，才不至于會(huì)出現(xiàn)那么多的意外。學(xué)生也要對班主任有足夠多的尊敬，尊敬師長，積極學(xué)習(xí)。甚至在課下學(xué)生的一些特殊情況，班主任都要進(jìn)行積極的注意觀察。班主任在學(xué)生的工作中，需要信息謹(jǐn)慎，因?yàn)榘嗉壍膱F(tuán)結(jié)以及凝聚，都是靠班主任進(jìn)行調(diào)節(jié)的。

例如，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)班級上有一些比較愛闖禍、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的時(shí)候，班主任要進(jìn)行思想上的勸說，幫助學(xué)生從心里改正自己之前的錯(cuò)誤觀念。告誡學(xué)生如果一直這樣的話，就會(huì)給自己，也會(huì)給其他人帶來很多嚴(yán)重的后果，只有學(xué)生自己真正認(rèn)識到這些問題的時(shí)候，才會(huì)從根本上改正這些錯(cuò)誤。

【結(jié) 語】

綜上所述，班主任在整個(gè)班級中是處在重中之重的位置上，班主任的工作就是幫助學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決生活上、學(xué)習(xí)上以及各個(gè)方面的問題，這樣學(xué)生才能真正健康、積極地進(jìn)步發(fā)展。