福建省莆田市涵江區(qū)秋蘆林美小學(xué) 李 紅

語文在小學(xué)教學(xué)中占有重要地位，語文可以幫助培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和閱讀能力，可以豐富學(xué)生們的精神世界，可以幫助孩子們拓寬知識(shí)領(lǐng)悟、提高孩子們的文學(xué)素養(yǎng)等等，語文的重要性也就對(duì)教學(xué)方面的要求越來越高，語文教學(xué)也成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，因此老師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索多樣的教學(xué)方法，加上師生間的交流溝通，緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，開展多樣的文學(xué)活動(dòng)、朗誦比賽、讀書沙龍等，提高孩子們的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的閱讀寫作溝通能力，為孩子們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師也要不斷提高自身素養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待教學(xué)中的每一項(xiàng)工作，具體分析教學(xué)中遇到的情況，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，制定適合新課標(biāo)下的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，真正把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，活躍課堂氛圍，提高課堂的有效性。

一、老師要探索多樣的教育模式，幫助學(xué)生閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

應(yīng)新課標(biāo)改革對(duì)語文提出的新要求，老師們要積極探索多樣的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。老師可以采用多媒體教學(xué)，隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，老師要更好地運(yùn)用這些教學(xué)設(shè)備，不能只是擺設(shè)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)老師可以把教學(xué)內(nèi)容做成ppt或者把課文內(nèi)容做成動(dòng)畫，幫助孩子們理解課文，還可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)《巨人的花園》寫一篇課文時(shí)，老師就可以把這篇文章內(nèi)容做成PPT，用活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫形象幫助孩子們理解課文，讓孩子們從課文中學(xué)習(xí)到冷酷的任性只能換來孤獨(dú)和痛苦，善良和寬容才能換來真正的快樂和幸福。這種教學(xué)不僅可以幫助孩子們深刻理解課文還能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的有效性；老師還可以設(shè)置一些情景，利用情景教學(xué)的方法幫助教學(xué)，情景教學(xué)更好的使學(xué)生參與到了課堂中，例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，老師就可以讓同學(xué)分角色表演出來，讓學(xué)生參與到表演中，參與進(jìn)課堂內(nèi)，這樣既幫助孩子們學(xué)習(xí)了課文，又活躍了課堂氛圍，比起傳統(tǒng)教學(xué)老師講學(xué)生聽，板書式教學(xué)的方法，情景教學(xué)更能幫助孩子們理解課文，提高孩子們的閱讀理解能力，從而提高課堂效率。

二、加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流溝通，活躍課堂氛圍

老師要知道學(xué)生才是課堂的主體，是課堂的主人，老師不要一味地講，要把課堂交給學(xué)生，在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，把課堂交給學(xué)生，老師可以留給學(xué)生課后作業(yè)，讓學(xué)生讀某篇課文，上課讓學(xué)生進(jìn)行講解，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，老師在課堂上起一個(gè)輔助作用，課堂上老師在講解時(shí)要時(shí)刻關(guān)注臺(tái)下學(xué)生的情況，很多孩子注意力不集中，上課很容易走神，老師要時(shí)刻觀察著學(xué)生的反應(yīng)情況和動(dòng)態(tài)，與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，集中孩子們的注意力，在與學(xué)生互動(dòng)過程中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問題或?qū)φn文理解有誤的地方，老師可以針對(duì)性地講解，及時(shí)糾正孩子們的錯(cuò)誤；老師也要留給學(xué)生們交流溝通的時(shí)間，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一篇課文的理解是不同的，每個(gè)學(xué)生都對(duì)文章有著自己的理解，老師可以讓學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，多方面的理解課文，加深對(duì)課文的理解，也可以拓寬學(xué)生的思維廣度，加上師生間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生間的交流，可以有效的提高孩子們的學(xué)習(xí)能力，提高課堂的效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，開展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)

閱讀是學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要能力，閱讀可以幫助孩子們積累知識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，陶冶情操，還可以提高孩子們的表達(dá)能力等等，所以老師在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)孩子們閱讀習(xí)慣，例如每天早讀讓孩子們大聲朗讀，老師可以在教室內(nèi)安置一個(gè)書櫥，大家把自己的課外書都放進(jìn)去，課間或自習(xí)課孩子們就可以去閱讀，或者在課堂上可以讓孩子們分角色朗讀課文，有感情的朗誦，或者在學(xué)校多舉辦一些演講比賽，朗誦比賽等活動(dòng)，老師可以幫助學(xué)生找好朗誦素材，朗誦內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們有感情的朗誦，最好可以把學(xué)生帶進(jìn)文章中，讓學(xué)生真實(shí)的感受到自己就是文章中的一個(gè)角色，加深孩子們對(duì)閱讀的理解，激發(fā)孩子們閱讀的積極性，老師要注意鼓勵(lì)孩子們，對(duì)表現(xiàn)良好的或閱讀水平突出的要給予表揚(yáng)，這樣可以提高孩子們的積極性，提高閱讀能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高文學(xué)素養(yǎng)，從而提高語文課堂的有效性。

【結(jié) 語】

語文是小學(xué)中一門重要的學(xué)科，老師要不斷提高自身的專業(yè)文學(xué)素養(yǎng)，緊跟時(shí)代潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，積極探索新的適合現(xiàn)代教育發(fā)展的教學(xué)模式，要注意培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，多開展一些有意義的文學(xué)活動(dòng)，幫助孩子們積累文學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，多與學(xué)生互動(dòng)溝通，因材施教，認(rèn)真耐心地對(duì)待教學(xué)中的每一項(xiàng)工作，做孩子們的良師益友，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，這樣才可以提高語文課堂的有效性，提高語文教學(xué)的效率。