康莉

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第五師雙河市八十九團(tuán)?。?/p>

2018年3月，南京地鐵4號線，一名3歲男孩將小手放在安檢機(jī)的傳送帶上，導(dǎo)致4根手指被卡在了傳送帶和滾動(dòng)棒之間；2018年5月，貴州畢節(jié)一名6歲男孩用打火機(jī)去燒涂改液的瓶子。結(jié)果，瓶子爆炸，涂改液噴濺到男孩身上，致脖子、胸口、臉多處燒傷，燒傷面積達(dá)30%。結(jié)合上述出現(xiàn)的兒童安全事故，體現(xiàn)出兒童缺乏較強(qiáng)的安全意識，同時(shí)父母沒有照看好自己的孩子，導(dǎo)致兒童受到嚴(yán)重的傷害。所以，根據(jù)頻繁發(fā)生的兒童安全問題，小學(xué)階段應(yīng)重視道德與法治教學(xué)工作，教師在開展該課程教學(xué)時(shí)，不僅應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和成長環(huán)境制定教學(xué)計(jì)劃，還應(yīng)組織學(xué)生積極參加安全教育活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)自己，讓學(xué)生深刻體會(huì)到安全教育的重要意義，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)階段道德與法治課程教學(xué)中安全教育的有效發(fā)展。

一、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，開展安全教育

小學(xué)階段的學(xué)生身心還處在不成熟階段，缺乏對事物的判斷以及分辨能力，致使小學(xué)生不斷發(fā)生安全事故。教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)中，首先應(yīng)與學(xué)生建立良好的交流關(guān)系，增加與學(xué)生的溝通讓學(xué)生在心理上接受教師，使教師能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，為開展安全教育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)階段的學(xué)生正處在成長和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，許多常見的問題會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生身上，如情緒的波動(dòng)、敏感、自尊心受到傷害等，教師掌握學(xué)生的心理狀態(tài)后，培養(yǎng)學(xué)生處理類似問題的意識，讓學(xué)生掌握處理安全問題的能力，使學(xué)生利用處理安全問題的能力減少受到的傷害[1]。

例如，在班級中有一名學(xué)生為另一名學(xué)生起了一個(gè)綽號，其中一名學(xué)生帶著一副眼鏡，帶眼鏡的學(xué)生被對方起了一個(gè)四眼的綽號，由于該綽號引得其他同學(xué)的嘲笑，這兩名學(xué)生彼此間的關(guān)系沒有以前那么近，而且漸漸的也不愿意和對方說活，更使得其他同學(xué)對兩名學(xué)生的關(guān)系變化感到奇怪。教師在了解出現(xiàn)的問題后，找到兩名學(xué)生，向?qū)W生介紹為什么會(huì)出現(xiàn)近視，佩戴眼鏡的用途以及如何控制好眼鏡度數(shù)等，同時(shí)與兩名學(xué)生進(jìn)行深度的交流，走進(jìn)他們的心理，讓學(xué)生感覺到給同學(xué)起綽號是不對的。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在對方的角度去考慮，如果自己帶了一副眼鏡，而其他同學(xué)為自己起綽號，自己的感受是什么樣，讓學(xué)生通過換位思考起綽號的問題，使學(xué)生感受到其他同學(xué)的自尊心是不可以傷害的，而且還會(huì)影響到被起綽號同學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)影響到學(xué)生間的關(guān)系。

二、運(yùn)用安全演習(xí)，加強(qiáng)安全意識

在小學(xué)階段的學(xué)生對危險(xiǎn)沒有明確的概念，更不會(huì)知道如何保護(hù)自己的安全。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，通過豐富的安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到安全保護(hù)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的安全意識，比如利用安全演習(xí)作為安全教育活動(dòng)。目前，對學(xué)生的安全教育首先是從火災(zāi)開始的，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)火災(zāi)逃生教學(xué)活動(dòng)，在教室外等位置使用濃煙模擬起火環(huán)境，讓學(xué)生在火災(zāi)模擬環(huán)境中掌握逃生技巧，以及保護(hù)自己和使用滅火器材等。另外，教師還應(yīng)向?qū)W生介紹發(fā)生火災(zāi)在逃生時(shí)，應(yīng)要注意的安全事項(xiàng)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生完成火災(zāi)安全逃生，使學(xué)生正確的掌握火災(zāi)逃生技巧，讓學(xué)生在真正遇到火災(zāi)后利用火災(zāi)逃生技巧保護(hù)自己的安全。

三、運(yùn)用實(shí)際現(xiàn)象，提高預(yù)見能力

小學(xué)階段的學(xué)生，對真正的危險(xiǎn)沒有準(zhǔn)確的認(rèn)知能力，無法分辨出現(xiàn)的危險(xiǎn)范圍是否會(huì)傷害到自己。在進(jìn)行安全教育過程中，如果教師按照教材單純的講解危險(xiǎn)的范圍以及產(chǎn)生的傷害程度，學(xué)生無法真切的體會(huì)到安全教育的意義。所以，教師應(yīng)運(yùn)用實(shí)際現(xiàn)象，讓學(xué)生近距離接觸危險(xiǎn)，提升學(xué)生預(yù)估危險(xiǎn)以及保護(hù)自己安全的能力。

在實(shí)際道德與法治課程講解過程中，教師為獲得更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生真切感受到安全教育的重要性，應(yīng)為學(xué)生介紹多種威脅學(xué)生安全的事件。目前，我國兒童拐騙問題十分嚴(yán)重，教師可以將兒童拐騙作為實(shí)際現(xiàn)象，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)情景，在情景中教師將犯罪分子常用的拐騙方法介紹給學(xué)生，許多犯罪分子會(huì)以問路、引路的方式制造與學(xué)生單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)，然后將兒童拐騙到指定的地點(diǎn)后帶離兒童。教師向?qū)W生介紹犯罪分子常用的計(jì)謀后，應(yīng)要求學(xué)生不能隨意接受陌生人的東西，也不能給陌生人帶路。學(xué)生在真實(shí)的拐騙兒童事件中，既能學(xué)習(xí)到保護(hù)自己安全的能力，還能識別發(fā)生在生活中真實(shí)的安全故事，進(jìn)而提升學(xué)生保護(hù)自己安全的意識和能力，讓安全教育更加符合對學(xué)生安全保護(hù)的教學(xué)目標(biāo)。

四、通過多媒宣傳，增加辨別能力

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生真切的了解到學(xué)習(xí)安全知識的重要意義，教師應(yīng)在安全教育中使用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生通過圖片或者視頻學(xué)習(xí)生活中可能潛在的安全問題，進(jìn)而提升學(xué)生保護(hù)自己的意識[2]。

例如，教師使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示在日常生活中，如果沒有關(guān)好煤氣，學(xué)生離開家后會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)日常生活知識的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。另外，教師還應(yīng)增加多種與生活有關(guān)的安全知識，如在拔家用電器的插銷時(shí)，應(yīng)確保手保持在干燥的狀態(tài)，這樣拔插銷不會(huì)發(fā)生觸電危險(xiǎn)；如果學(xué)生獨(dú)自在家時(shí)，告訴學(xué)生不能輕易為陌生人開門等。教師在進(jìn)行安全教育講解過程中，通過多媒體的方式向?qū)W生宣傳安全教育，既能增加學(xué)生辨別安全與危險(xiǎn)的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自己的意識，進(jìn)而提升安全教育的教學(xué)效果。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)階段道德與法治教學(xué)中開展安全教育工作，不僅培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自己的安全意識，還有助于降低兒童出現(xiàn)安全事故的發(fā)生率。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將教材融入到實(shí)際生活中，圍繞實(shí)際生活匯總出現(xiàn)的安全問題教育學(xué)生，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到保護(hù)自己安全的重要性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生安全保護(hù)工作的發(fā)展。