陳宗美

（貴州省仁懷市實(shí)驗(yàn)幼兒園，貴州 遵義 564500）

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)代幼兒園教育模式也開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，大量現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，既給幼兒園教育帶來(lái)了便利，也為幼兒園教育帶來(lái)了困擾。幼兒接觸高科技產(chǎn)品的機(jī)會(huì)逐步增多，但是幼兒卻逐漸失去那些民間教育資源，開(kāi)始遺忘傳統(tǒng)的民間游戲，這將造成我國(guó)民間教育資源的流失。因此，教育學(xué)者開(kāi)始重新思考在幼兒園教育中引入民間游戲，充分發(fā)揮民間游戲的教學(xué)價(jià)值。

一、民間游戲在幼兒園教育中的運(yùn)用價(jià)值

（一）有利于民族文化的教育

在我國(guó)民間文化中幼兒民間游戲是重要的組成部分，隨著歷史長(zhǎng)河的不斷發(fā)展，幼兒民間游戲也隨之流傳下來(lái)。而且我國(guó)民族種類較多，各民族之間的風(fēng)土文化和習(xí)俗也有所差異，這就導(dǎo)致幼兒民間游戲的不同，都經(jīng)過(guò)了民族化和地區(qū)化的浸潤(rùn)[1]。同時(shí)，幼兒民間游戲能夠真實(shí)反映人們的日常生活，使用的素材也來(lái)自日常生活，并與當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言和兒歌相互融合，增強(qiáng)了趣味性，受到廣大幼兒的歡迎，也有利于民族文化的教育。例如，在《炒黃豆》和《拍大麥》等幼兒民間游戲中，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、節(jié)奏感較強(qiáng)，真實(shí)反映了農(nóng)村生活的場(chǎng)景，能夠幫助幼兒了解農(nóng)村田園生活，感受民族文化色彩。

（二）有利于幼兒的全面發(fā)展

幼兒民間游戲內(nèi)容取源于實(shí)際生活，幼兒可以快速學(xué)會(huì)，而且在民間游戲中還融入了大量的兒歌童謠，游戲形式多樣化，游戲氛圍寬松，幼兒可以邊玩邊唱，在進(jìn)行民間游戲過(guò)程中，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力將得到很好的鍛煉，尤其是對(duì)于心理膽怯的幼兒，多參與民間游戲，可以鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，樹(shù)立幼兒的自信心，幫助幼兒克服膽怯心理，有助于幼兒的全面發(fā)展。例如，在《五谷歌》這一民間游戲中，幼兒將會(huì)采用一問(wèn)一答的形式開(kāi)展，可以充分了解節(jié)令、節(jié)氣等科學(xué)常識(shí)，激發(fā)幼兒的探索欲望。

二、民間游戲在幼兒教育中的運(yùn)用策略

（一）調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在民間游戲開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒需要教師不斷地指引與幫助，在教師的幫助下找到民間游戲樂(lè)趣。幼兒對(duì)知識(shí)的記憶是在幼兒游戲等其他活動(dòng)中產(chǎn)生的，在幼兒游戲開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以采取情境教學(xué)的方式，將幼兒帶入傳統(tǒng)文化中，在游戲與輕松地氛圍中對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)民間文化產(chǎn)生初步的了解。例如，在許多幼兒園中，教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跳跳繩、跳皮筋、畫(huà)臉譜等游戲[2]，這些游戲啟發(fā)了學(xué)生的思維能力。在游戲的環(huán)節(jié)中，幼兒由被動(dòng)的教育接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索者，積極的調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)游戲以及民間文化的思考與探索，實(shí)現(xiàn)了幼兒對(duì)民間游戲教育的積極性。

（二）改編創(chuàng)新，增強(qiáng)游戲的時(shí)代氣息

由于傳統(tǒng)的幼兒民間游戲內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，隨著幼兒智力的不斷提升，許多幼兒都覺(jué)得傳統(tǒng)民間游戲較為幼稚，無(wú)法激發(fā)幼兒的游戲興趣。因此，在幼兒園教育中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)組合法、拓展法和發(fā)散引導(dǎo)法的應(yīng)用。所謂的組合法就是將兩至三個(gè)民間游戲進(jìn)行組合，比如教師可以將“石頭剪子布”與“跳格子”這兩個(gè)游戲進(jìn)行融合，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，制定新的游戲規(guī)則。而拓展法就是將傳統(tǒng)民間游戲的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓整個(gè)游戲變得更為豐富，比如“木頭人”這一民間游戲中，教師可以在其中添加童謠，要符合兒童的審美需求，激發(fā)幼兒的游戲欲望。發(fā)散引導(dǎo)法就是要加強(qiáng)民間游戲的益智性，利用民間游戲的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒發(fā)散自己的思維，展開(kāi)聯(lián)想，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，比如，在“滾鐵環(huán)”這一游戲中，教師可以鼓勵(lì)幼兒思考一些其他的玩法，讓幼兒更喜歡民間游戲。

（三）實(shí)現(xiàn)民間游戲與課程的有機(jī)融合

在幼兒園中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)有課程的開(kāi)展情況來(lái)設(shè)計(jì)并編排民間兒童游戲活動(dòng)，在此基礎(chǔ)之上來(lái)將民間游戲與幼兒園課程巧妙的結(jié)合到一起，通過(guò)此種方式來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化民間兒童游戲的教學(xué)和娛樂(lè)效果。首先，幼兒教育者要深入到幼兒身邊，從多個(gè)角度著手來(lái)了解他們的興趣愛(ài)好，而后再通過(guò)各種渠道來(lái)盡可能多的搜集民間兒童游戲素材，將那些與幼兒園現(xiàn)有課程匹配度較高的民間游戲保留下來(lái)，同時(shí)做好充分的準(zhǔn)備工作[3]；其次，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教育者一方面要做好對(duì)民間兒童游戲的組織工作，同時(shí)還要在游戲中融入一些知識(shí)信息，讓幼兒在“樂(lè)中玩”、“玩中學(xué)”，通過(guò)此種方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。

（四）充分重視幼兒的人身安全

在民間游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)中要幫助幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)，為幼兒打造良好的生活學(xué)習(xí)的環(huán)境。幼兒的安全教育是勢(shì)在必行的一部分教學(xué)內(nèi)容，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展，幼兒的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在逐漸增加，幼兒的安全問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起教師與幼兒園的重視。幼兒園需要在幼兒園中為幼兒增加部分基礎(chǔ)游戲保護(hù)設(shè)施，讓幼兒在活動(dòng)中盡量減小安全風(fēng)險(xiǎn)的存在[4]。當(dāng)代的幼兒個(gè)性較強(qiáng)，對(duì)事物都有自己的看法，在民間游戲教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)幼兒之間吵架的現(xiàn)象。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的同時(shí)也需要對(duì)幼兒進(jìn)行合作教育，讓幼兒意識(shí)到團(tuán)隊(duì)中合作的重要性，一方面培養(yǎng)了幼兒良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，兩一方面降低了幼兒之間吵架等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

總而言之，民間游戲是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，幼兒教育是我國(guó)最基礎(chǔ)的教育事業(yè)。那么讓民間游戲走進(jìn)幼兒園教育就是一條勢(shì)在必行的路，也是一條需要我們不斷探索前行的路。民間游戲經(jīng)過(guò)歲月的滄桑傳承下來(lái)足以說(shuō)明其自身存在的價(jià)值。因此，幼兒教師就要不斷的研究，采用有效的措施讓民間游戲在幼兒園里繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，讓幼兒充分感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。