汪光君

（江西省景德鎮(zhèn)市樂平二中分校，江西 景德鎮(zhèn) 333300）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，現(xiàn)代社會對知識水平以及各項(xiàng)技能的要求都提出了更進(jìn)一步的標(biāo)準(zhǔn)。初中生正處于一個(gè)成長階段中知識儲備和接受能力最為豐富和最具潛力的時(shí)期。初中生如何把握初中階段的學(xué)習(xí)對個(gè)人的一生具有建設(shè)性的影響。因此，在學(xué)校教育當(dāng)中，初中教師在教學(xué)中應(yīng)不斷研究和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能在快樂中學(xué)習(xí)并充分迎接和解決其在學(xué)習(xí)過程中所遇到的種種阻礙的目標(biāo)。因此針對目前初中物理教學(xué)中的教學(xué)方式，本文將提出一些具有戰(zhàn)略意義和建設(shè)性的見解。

一、物理學(xué)習(xí)，興趣激發(fā)的重要性

（一）有利于學(xué)生最大程度吸收所學(xué)知識

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有助于提高學(xué)生課堂專注度。初中的物理學(xué)習(xí)非常容易陷入一種對公式死記硬背的陳舊教學(xué)模式下。但當(dāng)老師引入情景式教學(xué)時(shí)，有利于學(xué)生產(chǎn)生問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生會更有側(cè)重點(diǎn)，知識掌握也更加牢固。例如：當(dāng)老師講到自由落體運(yùn)動時(shí)，老師可以提前引入“比薩斜塔”這個(gè)故事。通過生動有趣的故事，引發(fā)學(xué)生的思考，從而對自由落地的知識點(diǎn)有更加深刻地印象。

（二）有利于學(xué)生發(fā)散思維，應(yīng)用知識

當(dāng)學(xué)生對一個(gè)問題產(chǎn)生興趣時(shí)，就讓學(xué)生在平時(shí)的日常生活中主動觀察這種現(xiàn)象，并把這種現(xiàn)象應(yīng)用在平常的生活中去。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到光的知識時(shí)，老師可以通過實(shí)際演示鉛筆在水中好像對折的樣子，讓學(xué)生明白光在不同介質(zhì)之間傳播，速度不同，導(dǎo)致光產(chǎn)生折射。那么課下，同學(xué)們就會在生活中處處尋找折射的影子。例如：當(dāng)學(xué)生去公園劃船時(shí)，看到“斷掉的船槳”；當(dāng)學(xué)生用手電筒從一杯水中斜射出來時(shí)，學(xué)生們就會舉一反三，類比光的折射。

（三）有利于學(xué)生求知欲的激發(fā)，主動學(xué)習(xí)

常言道：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能不斷推動學(xué)生自我探索問題的答案，幫助學(xué)生主動去探索未知的事情。學(xué)生主動探索知識的能力，有利于把新舊知識進(jìn)行聯(lián)結(jié)，在頭腦中建構(gòu)出自己的知識脈絡(luò)。把這種興趣作為內(nèi)驅(qū)力，更加持久，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也更好。

二、運(yùn)用故事講解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)利用有趣的教學(xué)故事培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生由于具備一定的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，相比小學(xué)生與高中生此年紀(jì)段的學(xué)生對故事的喜愛最為明顯，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的故事，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時(shí)利用故事培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識點(diǎn)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)物理帶來的興趣與樂趣，一起探索物理的奧妙。

例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)動的快慢》時(shí)，著名經(jīng)典案例就是龜兔賽跑，教師在故事情節(jié)中為學(xué)生增添趣味內(nèi)容，繪聲繪色的描述故事情節(jié)，將學(xué)生的注意力集中在課堂中。如，從前有一只烏龜與一只小白兔賽跑，但是兔子很自以為是，認(rèn)識自己很了不起，在與烏龜賽跑時(shí)，兔子首先跑到終點(diǎn)附近，在樹影下呼呼大睡，但是烏龜自己跑的慢，一直在跑道上堅(jiān)持，永不放棄，最終烏龜取得勝利，兔子醒來時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)昧Φ谝幻蠡谀?。教師在講完故事之后，提問學(xué)生該故事中蘊(yùn)含什么物理現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行綜合的點(diǎn)評，說明學(xué)生回答中的問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，教師通過應(yīng)用故事的方法，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的多重作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)直接獲取物理知識，且對知識的印象更加深刻。因此，在教學(xué)中，教師要在保證安全的基礎(chǔ)上放開手腳，讓學(xué)生親自實(shí)踐，多做實(shí)驗(yàn)。教材上的實(shí)驗(yàn)無論是重要的探究性實(shí)驗(yàn)，還是需要教師做的演示實(shí)驗(yàn)以及課后的補(bǔ)充小實(shí)驗(yàn)，都盡量讓學(xué)生親自實(shí)踐。如果條件允許，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師首先要確保安全，給學(xué)生講明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并做好防范措施。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要給予學(xué)生積極的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。對于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果無論是成功還是失敗，教師都要給學(xué)生積極的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不惟師、不惟書，只惟實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的反思、批判精神。

四、聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化興趣

物理是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活走入物理課堂，再將物理課堂中學(xué)習(xí)到的物理知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來，寓教于樂，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往將物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活區(qū)別開來，學(xué)生無法意識到物理學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，更無法將物理知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在物理教學(xué)中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，并能用物理知識來解釋生活中的物理現(xiàn)象，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在學(xué)習(xí)了“電功”和“電功率”后，筆者要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)調(diào)光臺燈，學(xué)習(xí)“密度”后，建議學(xué)生驗(yàn)一驗(yàn)媽媽的戒指，看是不是真金的。

現(xiàn)在科學(xué)不斷發(fā)展，整個(gè)社會對于教育問題也越來越重視。在初中物理教學(xué)中，教師也應(yīng)該對教學(xué)方式不斷摸索改進(jìn)，逐步發(fā)展完善，從而幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。興趣是最好的教師，因此平時(shí)教學(xué)中教師應(yīng)致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過培養(yǎng)求知欲，使其在課堂上能主動學(xué)習(xí)。教師可以通過問題導(dǎo)入式的開篇，通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)以及對學(xué)生及時(shí)的反饋和激勵(lì)，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際，不斷完善自己的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。