秦滔

（成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，四川 成都 611130）

俗話說(shuō)，愛(ài)美之心，人皆有之。少年兒童自然也不例外。小學(xué)階段的兒童對(duì)美的事物的追求是非常強(qiáng)烈的。小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)，就是他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達(dá)美的有效途徑。這其中的賞析教學(xué)是美術(shù)老師們一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。多種形式實(shí)施美術(shù)的賞析教學(xué)才能夠適應(yīng)小學(xué)生愛(ài)美的要求。審美教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、欣賞能力、陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

基于溫江區(qū)美術(shù)市級(jí)研究課題《小學(xué)美術(shù)賞析教學(xué)有效性研究》，我們溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校美術(shù)教研組的全體老師，根據(jù)溫江區(qū)美術(shù)教研員馮龍駿老師組織的全區(qū)小學(xué)美術(shù)老師賞析教學(xué)有效性的專題學(xué)習(xí)、交流討論會(huì)，我們?cè)跁?huì)后結(jié)合我校的實(shí)際做了一些總結(jié)和實(shí)踐。我們思考了如下三個(gè)問(wèn)題：

一、美術(shù)教材中的哪些內(nèi)容、哪些知識(shí)點(diǎn)最適宜進(jìn)行賞析教學(xué)

應(yīng)該說(shuō)小學(xué)美術(shù)教材的每一課都能進(jìn)行賞析教學(xué)，關(guān)鍵是老師怎樣進(jìn)行取舍，怎樣往賞析方面進(jìn)行引導(dǎo)。有的可以賞析線條、有的可以賞析色彩、有的可以賞析構(gòu)圖、有的可以賞析情感等等。我們認(rèn)為一堂課中不是每一個(gè)方面都要去賞析，面面俱到的賞析，這樣反而沖淡了小學(xué)美術(shù)重在感知，忽略技法的主要編著思想，是得不償失的。抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行賞析往往是最好的方式。我們?nèi)绻麍?jiān)持進(jìn)行選取某些合適的點(diǎn)來(lái)賞析，久而久之，慢慢的就能形成線、形成面，學(xué)生的賞析能力就能慢慢的一步一步的提高，這樣也不會(huì)影響了老師對(duì)教材內(nèi)容的正常教學(xué)。

比如，我校張?chǎng)卫蠋焾?zhí)教的《梵高》，就很巧妙的抓住一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行賞析：梵高的畫(huà)作中色彩為什么這么濃烈？學(xué)生們七嘴八舌的小組討論，組員課上交流。有的說(shuō)梵高內(nèi)心世界色彩就是這樣的；有的說(shuō)梵高的生活軌跡很坎坷，畫(huà)面的豐富色彩表達(dá)了內(nèi)心的憤怒；有的說(shuō)這是梵高悲慘一生的寫(xiě)照；有的說(shuō)這是梵高表達(dá)內(nèi)心郁悶的無(wú)助，等等。老師的這一個(gè)提問(wèn)真是恰到好處。這本來(lái)也是這一課的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這個(gè)點(diǎn)的賞析反而成了這一堂課中的一大亮點(diǎn)，學(xué)生從賞析色彩上升到了剖析畫(huà)家的生平，畫(huà)家的內(nèi)心世界，畫(huà)家的情感上面，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課老師們都很受啟發(fā)。這個(gè)賞析的點(diǎn)----色彩，就抓得很好、很到位。

二、老師應(yīng)該在一堂課的什么時(shí)間點(diǎn)、什么環(huán)節(jié)進(jìn)行賞析教學(xué)

我們認(rèn)為，什么時(shí)間點(diǎn)、什么環(huán)節(jié)安排賞析教學(xué)都是可以的，沒(méi)有固定的時(shí)間，沒(méi)有特別固定的環(huán)節(jié)。但是老師應(yīng)該明確賞析要因內(nèi)容而異，因需要而定，再行考慮把賞析設(shè)置在何時(shí)何處。

比如，我校趙瀟老師上《剪紙》一課時(shí)，在開(kāi)始階段的導(dǎo)入部分，先出示一副剪紙作品——雙魚(yú)圖，讓學(xué)生欣賞一下剪紙——窗花。提問(wèn)：這一幅窗花漂亮嗎？美在哪里？學(xué)生們舉手搶答，十分踴躍。有的說(shuō)美在簡(jiǎn)潔，有的說(shuō)美在對(duì)稱，有的說(shuō)美在有很好的寓意。趙瀟老師因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)指出：同學(xué)們很會(huì)欣賞，都說(shuō)的很對(duì)。剪紙是很簡(jiǎn)潔的藝術(shù)形式，有很好的象征意義，通常還是對(duì)稱的。今天我就帶領(lǐng)大家一起走近剪紙，學(xué)習(xí)剪紙的方法，去領(lǐng)略剪紙藝術(shù)的魅力。趙瀟老師在新課導(dǎo)入的這一環(huán)節(jié)就進(jìn)行了賞析教學(xué)，起到了非常好的效果，導(dǎo)入的極其自然，賞析教學(xué)也是顯得不露痕跡。她選取的這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，選取的這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行賞析教學(xué)就是很好的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

我們認(rèn)為，一堂課開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行賞析教學(xué)，通常運(yùn)用在工藝、繪畫(huà)課的開(kāi)始部分，這時(shí)候安排一些與本課有關(guān)的欣賞內(nèi)容就很好。當(dāng)然，在教學(xué)中段的學(xué)生美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中穿插欣賞教學(xué)也是可行的。比如在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)穿插欣賞，提供練習(xí)的范例，以欣賞幫助練習(xí)，以練習(xí)促進(jìn)欣賞，是雙向的提高。另外，在課堂快要結(jié)束時(shí)加入欣賞也是不錯(cuò)的。在練習(xí)結(jié)束時(shí)加入欣賞，通過(guò)比較與實(shí)踐體會(huì)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身作品的優(yōu)缺點(diǎn)，還能讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上明確改進(jìn)的方向，還能誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求美的興趣與愿望。

三、老師應(yīng)該用什么方法來(lái)進(jìn)行賞析教學(xué)

我們認(rèn)為，賞析教學(xué)中方法的選擇很重要。賞析教學(xué)的方法很多樣，比如：學(xué)生小組合作法，班級(jí)討論交流法、是非判斷法、自我展示表達(dá)法、教師示范法、反駁法等。我們認(rèn)為這些都是很好的方法。交給學(xué)生一把欣賞的拐杖，學(xué)生就能試著進(jìn)行自我表達(dá)欣賞，說(shuō)出一些自己的獨(dú)特感受，甚至于有令人驚喜的創(chuàng)造。

比如，我自己就曾經(jīng)使用教師示范法，收到了很不錯(cuò)的教學(xué)效果。我們這一學(xué)期開(kāi)學(xué)就接到學(xué)校通知，將在全校學(xué)生中征集第十屆體育節(jié)會(huì)徽，要求美術(shù)老師利用美術(shù)課指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)會(huì)徽。我在接到這一任務(wù)后，就思考怎樣實(shí)施學(xué)校下達(dá)的要求。在實(shí)施體育節(jié)會(huì)徽設(shè)計(jì)課時(shí)，我就用了老師示范法這一方法。我先出示了北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，配合播放《我和你》的北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌，用舒緩的語(yǔ)調(diào)慢慢的進(jìn)行講解：這是北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，它采用了我們中國(guó)特有的中國(guó)印這一藝術(shù)形式，把北京的京字進(jìn)行了變形和夸張，變成了一個(gè)奔跑的人，他好像正在沖向終點(diǎn)，準(zhǔn)備撞線了，這體現(xiàn)了奧運(yùn)會(huì)更快、更高、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神；這個(gè)人又好像是跑向前方，準(zhǔn)備擁抱遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友，這表現(xiàn)了中國(guó)人民歡迎奧運(yùn)，歡迎各國(guó)賓朋參與奧運(yùn)的愿望，體現(xiàn)出了中國(guó)人民的熱情。

學(xué)生們感受到了會(huì)徽的魅力，緊接著老師順帶著請(qǐng)同學(xué)自行總結(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)的幾條基本規(guī)律：圖案簡(jiǎn)潔、有運(yùn)動(dòng)元素、要有創(chuàng)意，可以適當(dāng)夸張變形，圖案有沖擊力、容易識(shí)別等等。學(xué)生的創(chuàng)造力是驚人的，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)回答得好的同學(xué)。接著我出示了我自己的一個(gè)體育節(jié)會(huì)徽設(shè)計(jì)圖，講解了我的設(shè)計(jì)構(gòu)想和創(chuàng)作方法。

實(shí)際上，我們對(duì)小學(xué)美術(shù)賞析教學(xué)的三個(gè)思考，可以總結(jié)成三個(gè)方面：小學(xué)美術(shù)的賞析教學(xué)應(yīng)該賞析什么、何時(shí)進(jìn)行賞析、怎樣賞析。我們對(duì)賞析教學(xué)的思考還不是很成熟，很多問(wèn)題還沒(méi)有想的很透徹。比如：賞析教學(xué)的語(yǔ)言怎么設(shè)計(jì)，教師的示范到什么程度，賞析的時(shí)間多長(zhǎng)等等，我們還沒(méi)有涉及。我們將繼續(xù)我們的賞析教學(xué)有效性研究，力爭(zhēng)找到一條比較實(shí)用也適用的好方法，來(lái)指導(dǎo)我們的美術(shù)賞析教學(xué)，為我們小學(xué)美術(shù)的教學(xué)更上一層樓添磚加瓦，貢獻(xiàn)我們自己的一份力量。