江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 鄒 燕

詩(shī)歌是具有節(jié)奏美和音樂(lè)美，語(yǔ)句凝煉而意蘊(yùn)豐富的文學(xué)體裁。兒童詩(shī)歌是從兒童的視角觀(guān)察世界而創(chuàng)作出的飽含著豐富的情感與想象的當(dāng)代詩(shī)歌。兒童詩(shī)歌取材于兒童的生活，內(nèi)容有趣，語(yǔ)言活潑，篇幅短小，易于引發(fā)小學(xué)生的共鳴和青睞。小學(xué)語(yǔ)文兒童詩(shī)歌教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)感悟詩(shī)歌并進(jìn)行自由創(chuàng)作抒發(fā)情感。教師應(yīng)為兒童詩(shī)歌與學(xué)生之間架起橋梁，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境并理解其中的思想感情。兒童詩(shī)歌格式自由，不拘韻律，便于學(xué)生掌握和創(chuàng)作。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生悉心觀(guān)察世界進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，讓學(xué)生有感而發(fā)，讓詩(shī)歌記錄學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、欣賞教學(xué)，深化感知

兒童詩(shī)歌的審美價(jià)值主要體現(xiàn)在文字營(yíng)造的斑斕意境及想象力構(gòu)筑的奇妙世界。故而教師應(yīng)在欣賞教學(xué)中充分發(fā)揮詩(shī)歌的感染力和美育價(jià)值，令學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言之美和情感之美。欣賞兒童詩(shī)歌應(yīng)注重整體感知，學(xué)生自主閱讀之后得到的個(gè)性化體驗(yàn)是十分寶貴的。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)感悟活動(dòng)因勢(shì)利導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感知。同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌節(jié)奏、關(guān)鍵詞句、修辭手法中品味語(yǔ)言的精妙、情感的遞進(jìn)。例如，在教學(xué)《太陽(yáng)的話(huà)》時(shí)，教師先讓學(xué)生自由閱讀，再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受，并用筆畫(huà)出從詩(shī)歌中感受到的場(chǎng)景。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了初步印象和感知后，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)加深學(xué)生的體會(huì)。教師通過(guò)啟發(fā)式對(duì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)關(guān)鍵字理解詩(shī)歌的主旨，體會(huì)擬人、排比手法的效果。如此使學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)“陽(yáng)光溫暖人心”的深層涵義。

二、聯(lián)系生活，注重積累

語(yǔ)言文字的靈活運(yùn)用不是一朝一夕就可達(dá)到的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)年累月的積累。詩(shī)歌學(xué)習(xí)亦如此，大量閱讀能夠積累知識(shí)，也能鍛煉能力。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的兒童詩(shī)歌書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀不斷積累。教師可經(jīng)常舉辦詩(shī)歌朗誦活動(dòng)以及詩(shī)歌分享交流活動(dòng)，在班級(jí)中營(yíng)造讀詩(shī)、議詩(shī)的熱烈氛圍。學(xué)生不僅需要閱讀積累，還需要生活經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)生在生活中積累了豐富的感性材料后，進(jìn)行詩(shī)歌寫(xiě)作時(shí)才能有感而發(fā)。因此教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻留心生活，并及時(shí)記錄生活中的典型事物以及所思所想。這樣，學(xué)生就會(huì)擁有獨(dú)特的素材寶庫(kù)，擁有詩(shī)歌寫(xiě)作的不竭源泉。

三、仿寫(xiě)指導(dǎo)，步步遞進(jìn)

學(xué)生在仿寫(xiě)中能快速習(xí)得兒童詩(shī)歌的寫(xiě)作方法和表達(dá)方式，并逐漸實(shí)現(xiàn)能力的遷移從而進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作。教師在進(jìn)行仿寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)遞進(jìn)式的仿寫(xiě)訓(xùn)練逐步提高學(xué)生的詩(shī)歌寫(xiě)作能力。教師可以選取具有特色的兒童詩(shī)歌引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)仿寫(xiě)過(guò)渡到短句仿寫(xiě)。仿寫(xiě)過(guò)程中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)以及詩(shī)句的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相關(guān)聯(lián)想進(jìn)行仿寫(xiě)。接著教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行組合仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出具有明確含義的詩(shī)歌段落的能力。經(jīng)過(guò)一系列有規(guī)律的仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步進(jìn)行整首詩(shī)歌的仿寫(xiě)，并逐漸掌握自主寫(xiě)作能力。

四、趣味訓(xùn)練，發(fā)展想象

想象能賦予兒童詩(shī)歌以鮮活的生命力，增添詩(shī)歌的意趣。教師應(yīng)在兒童詩(shī)歌教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。想象力是對(duì)現(xiàn)有事物重組再創(chuàng)造的能力，它體現(xiàn)著對(duì)世界的探索和對(duì)未來(lái)的期望，能有效促進(jìn)發(fā)散思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。小學(xué)生具有旺盛的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)學(xué)生的好奇心將其發(fā)展成為積極的想象和創(chuàng)造。趣味的想象力訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，促進(jìn)學(xué)生用文字表現(xiàn)想象的事物。例如教師可開(kāi)展“神秘盒”的游戲，教師用三句話(huà)描述盒子中的事物，讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行猜測(cè)，并通過(guò)詩(shī)歌來(lái)描述猜測(cè)的過(guò)程。教師還可給學(xué)生設(shè)置特別的場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生的想象。如教師這樣描述：“一個(gè)孩子正觀(guān)察著地上的蟲(chóng)子，突然他發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)入了昆蟲(chóng)王國(guó)，后面會(huì)發(fā)生什么故事呢，大家用筆寫(xiě)下來(lái)吧?！庇腥さ那榫澳芗ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

五、體驗(yàn)活動(dòng)，引發(fā)創(chuàng)作

體驗(yàn)活動(dòng)是體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活的實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體悟，還能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，給予學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作的素材和動(dòng)力。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生去踏青放風(fēng)箏，學(xué)生們?cè)诿篮玫拇笞匀恢型娴瞄_(kāi)心，身心放松。在這時(shí)教師與學(xué)生交談，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)作詩(shī)歌描述放風(fēng)箏的過(guò)程以及愉悅的心情。在大自然這個(gè)課堂中，教師展開(kāi)了特別的詩(shī)歌教學(xué)，學(xué)生獲得了美的享受和語(yǔ)言能力的提高。又如教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行跑步接力賽，引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌寫(xiě)下活動(dòng)的感受和體會(huì)。這鍛煉了學(xué)生從生活中提煉文字的能力，深化了學(xué)生的情感和感悟。

【結(jié) 語(yǔ)】

小學(xué)語(yǔ)文兒童詩(shī)歌教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的生活感知力以及豐富的想象力有重要作用。教師應(yīng)當(dāng)在欣賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多角度感知兒童詩(shī)歌，通過(guò)層層遞進(jìn)的仿寫(xiě)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生悉心觀(guān)察生活的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并通過(guò)有趣的體驗(yàn)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作才能。