余秀明

（江西省弋陽縣三縣嶺明德小學，江西 上饒 334000）

小學數(shù)學是我國基礎教育階段非常重要的一門課程，與生活密切相關，新課程標準中要求學生能形成數(shù)學思維，并將所學的數(shù)學知識應用生活中，達到學以致用的目的。因此，實現(xiàn)小學數(shù)學教學改革，應貼合學生生活展開數(shù)學教學，注重培養(yǎng)學生數(shù)學思維，促使學生能通過學習解決生活中遇到的問題，革新傳統(tǒng)教學方式，能讓小學生獲取基本的數(shù)學經驗，在數(shù)學知識學習中形成自己的見解和看法，提高學生的學習樂趣。

一、數(shù)學思想與數(shù)學活動對小學數(shù)學教學的作用

數(shù)學思想和數(shù)學活動都是小學數(shù)學教學內容中的重點，開展小學數(shù)學教學，需要將數(shù)學思想和數(shù)學活動融入到小學數(shù)學教學過程中，小學數(shù)學課堂教學也要包含數(shù)學思想和數(shù)學活動，才能滿足小學數(shù)學教學的目標。數(shù)學思想是小學生解決生活中數(shù)學問題的鑰匙，小學中包含的數(shù)學思想一類是分類統(tǒng)計思想，一類是數(shù)形結合和符號化思想，是小學數(shù)學中對數(shù)的認識和數(shù)的運算，需要學生能深入學習數(shù)學思想，掌握數(shù)學思想的形象特征，明白特定符號的含義，理解數(shù)學符號中蘊含的數(shù)學象征和數(shù)量關系，這些也恰恰是小學數(shù)學教學的重點。小學數(shù)學活動是小學數(shù)學開展的實際形式之一，數(shù)學教學離不開數(shù)學活動，通過數(shù)學活動展開數(shù)學教學，才能讓學生在活動中認識數(shù)學知識，掌握數(shù)學特征，數(shù)學活動是開展數(shù)學教學的關鍵，小學數(shù)學教學中要遵循數(shù)學教學特點，從小學生數(shù)學學習特征入手，注重學生的數(shù)學學習體驗，在實踐中開展數(shù)學知識教學，才能優(yōu)化小學數(shù)學教學質量。因此小學數(shù)學活動含有實踐性、體驗性和趣味性等特點，才能切實調動小學生數(shù)學學習的積極性，更好地展開數(shù)學教學，為保證小學數(shù)學教學質量，教師必須要結合學生學習實踐和生活體驗，設計符合學生學習特征的教學活動，在實踐中培養(yǎng)小學生的數(shù)學實踐運用能力，豐富學生數(shù)學學習的體驗，數(shù)學活動能充分調動學生的主觀能動性。

二、做好課前準備

在實際的數(shù)學教學工作進行期間，教師應該采用合理的手段，科學地將數(shù)學思想以及活動滲透到教學中，保證教學有效性可以得到進一步提升。首先，在數(shù)學教學工作開展之前，應該做好準備工作，對教材中的數(shù)學思想掌握到到位，然后對學生分組或者為學生創(chuàng)設教學情境，確保學生可以在探討以及交流過程中，能夠更好地對數(shù)學思想進行理解。同時，教師在對內容進行解讀的過程中，應該對數(shù)學思想背景以及應用進行精準的把握，在教學中，如果存在問題，應該及時地進行解決和分析，確保數(shù)學思想以及數(shù)學活動的效果，從而讓學生的數(shù)學水平以及能力可以得到全面提高。

三、強化教學過程

小學生的年齡普遍較低，其自我約束以及主動學習的能力還不強。因此，在數(shù)學思想方法掌握這一方面，其并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的。當然，在實際的教學過程中，教師也不能在短時間內將所有的數(shù)學思想方法都滲透到學生的腦海中。所以，在今后小學數(shù)學教學過程中，教師應該時刻應用數(shù)學思想和數(shù)學活動，保證學生在掌握數(shù)學思想方法的同時，還可以具備靈活運用的能力。比如：在對“多邊形的面積”教學過程中，教師在進行梯形面積計算的時候，教師可以對學生進行分組，引導學生剪出兩個相同的梯形紙板，然后設問：看哪個小組可以利用自己手中的紙板，剪成之前學過的圖形。學生通過討論和思考，有的會拼成長方形，有的會拼成平行四邊形。當學生拼完之后，引導學生說出自己的想法。同時教師可以進一步向學生提問：所拼成的圖形的底、高和面積與其中的一個梯形的底、高和面積有什么關系？最后，通過學生的思考以及教師的引導，學生就會學會如何計算梯形面積。通過這樣的教學方式，學生可以有獨立思考的空間，能夠提升自身的動手以及實踐能力，將學到的知識熟練的應用到實際生活中。

四、理論聯(lián)系實際

數(shù)學知識源于現(xiàn)實，但是又高于現(xiàn)實。因此，在實際的小學數(shù)學教學過程中，教師可以適當?shù)亻_展教學活動，結合實際，讓學生真實地體驗到數(shù)學的思想方法。比如，教師在對“混合運算”進行講解時，就可以為學生創(chuàng)設教學情境：小紅本身有10元零花錢，但是因為小紅花表現(xiàn)非常好，媽媽獎勵了她5元錢，然后小紅去商店買了一個筆記本花了三元錢，問小紅還剩多少元錢？這時，可以讓學生扮演媽媽、小紅以及售貨員進行表演。教師在學生表演過程中可以進行引導，將實際生活與教學內容結合在一起，讓學生可以更好的理解教學內容，學會計算生活中遇到的問題，有利于學生的未來發(fā)展。

五、總結

綜上所述，數(shù)學思想和數(shù)學活動是小學數(shù)學教學的關鍵，為提高小學數(shù)學教學質量，培養(yǎng)小學生形成數(shù)學思維，教師要將思想融入到教學活動中，讓學生在活動中學習，提高小學生的數(shù)學學習效果。