周雅茜

（重慶實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,重慶 400000）

數(shù)學(xué)教育能夠訓(xùn)練學(xué)生們的思維能力，啟迪學(xué)生們的智慧。但是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育觀念的束縛下，學(xué)生們只能被動(dòng)的接受老師所講的知識(shí)。隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生們的思維模式就會(huì)變得非常僵化，隨機(jī)應(yīng)變能力下降。因此老師們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，積極尋求新的教學(xué)方法。而合作學(xué)習(xí)模式就是一次很好的創(chuàng)新。讓學(xué)生們通過(guò)自由結(jié)組的形式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，既能夠鍛煉學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，又能夠培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。這對(duì)于學(xué)生們的發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響。

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

在合作學(xué)習(xí)模式下，每一位學(xué)生都真正成為了課堂的主人，每個(gè)學(xué)生都是構(gòu)成共同進(jìn)步、互助學(xué)習(xí)團(tuán)體的一份子。這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓其意識(shí)到合作在其學(xué)習(xí)中具有的重要作用，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了更多動(dòng)力。而且在合作學(xué)習(xí)中，教師可以更好的做到因材施教，有助于轉(zhuǎn)變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)方式，活躍了師生之間的交流與互動(dòng)，讓教師可以更好的掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而更好的進(jìn)行因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都取得進(jìn)步，打造一個(gè)高效課堂。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的具體策略

（一）根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行合理分配

在如今數(shù)學(xué)教學(xué)階段，很多初中學(xué)校都采取按成績(jī)分班的情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況劃分班級(jí)，但是在同一班級(jí)中還是會(huì)存在數(shù)學(xué)水平高低的情況，對(duì)此，要想更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)，教師首先要根據(jù)班級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有一定了解，成績(jī)好與壞的進(jìn)行合理劃分，保證每小組水平均衡，盡可能的保證各小組中都有數(shù)學(xué)好以及數(shù)學(xué)差的學(xué)生，這樣可以讓各小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中內(nèi)部合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)烈，其次，教師要對(duì)各小組的人數(shù)進(jìn)行合理設(shè)置，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行分析，目前我國(guó)很多學(xué)校應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的人數(shù)大多為6-8人，這個(gè)小組人數(shù)數(shù)量的數(shù)學(xué)教學(xué)效果較高，最后，各小組成員并不是分配完一成不變的，教師要根據(jù)小組成員的合作實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)，以此保證學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)之間更加和諧，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）合理選擇合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，因此老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的種類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行劃分。因?yàn)椴皇敲恳徊糠值臄?shù)學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)模式的。因?yàn)闊o(wú)論怎樣進(jìn)行學(xué)生們的劃分，總會(huì)有學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。如果在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行封閉性很強(qiáng)內(nèi)容的討論，就很難發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用。因?yàn)閱?wèn)題的封閉性強(qiáng)，解題思路非常固定，這樣學(xué)習(xí)好的學(xué)生就能很快獲得答案。但是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)很可能就會(huì)發(fā)懶，直接竊取現(xiàn)成的答案。這樣對(duì)于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。因此老師在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的選擇過(guò)程中應(yīng)該多加注意，應(yīng)該選擇一些開(kāi)放性強(qiáng)，具有多種情況或者多種解題思路的題型。這樣才能充分發(fā)揮集體的智慧。

（三）培養(yǎng)合作習(xí)慣，提升合作意識(shí)

培養(yǎng)一個(gè)良好的合作習(xí)慣是合作學(xué)習(xí)的重要前提，在這個(gè)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)自主探索，在探索的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更深層次的理解，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們與小組內(nèi)的伙伴進(jìn)行思維的交流比較，之前再讓他們獨(dú)立觀察和思考，再各抒己見(jiàn)，充分交流。也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流，很多同學(xué)固執(zhí)己見(jiàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)自己的想法和其他同學(xué)有沖突的時(shí)候，不能接受其他同學(xué)的意見(jiàn)和方法，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與到學(xué)生的交流中去，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、思、講，即聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，思考自己的想法和別人的意見(jiàn)的異同之處，將自己在經(jīng)過(guò)思考后的想法表達(dá)給自己的小組成員。在課后要學(xué)會(huì)反思與調(diào)整，每個(gè)學(xué)生的思維模式都有所不同，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己有一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在通過(guò)尋找差異，與師生或小組間成員之間進(jìn)行協(xié)商，交流討論，在分析比較的時(shí)候認(rèn)識(shí)到自己的不足和局限性，檢測(cè)自己成果的有效性和正確性。在整個(gè)小組合作模式中，教師還是占主導(dǎo)地位的，學(xué)生能不能通過(guò)小組學(xué)習(xí)提升自己，能不能通過(guò)這種模式提高效率，多半在于教師的引導(dǎo)作用和運(yùn)用方式。在教學(xué)中應(yīng)主要采取傾聽(tīng)、交流、合作、分享的方式，展示每個(gè)問(wèn)題的形成過(guò)程和解決過(guò)程，提高學(xué)生的參與度和重視度，有些學(xué)生可能性格方面有些內(nèi)斂不愿意與他人交流合作，教師應(yīng)妥善與其交流，對(duì)這類學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，積極引導(dǎo)他們參與進(jìn)來(lái)，及時(shí)作出指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促使學(xué)生提高互動(dòng)效率。

（四）開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)式的合作學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)模式中，競(jìng)爭(zhēng)式合作是一類非常重要的學(xué)習(xí)形式，能夠刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的奮斗欲望，激起學(xué)生在學(xué)習(xí)上的勝負(fù)欲，讓學(xué)生的潛能與潛力得到最大程度的發(fā)揮，同時(shí)也使學(xué)生的各種思維得到了充分的調(diào)動(dòng)與鍛煉，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如讓學(xué)生收集生活中具有軸對(duì)稱特點(diǎn)的事物，讓不同的合作小組以比賽的形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然后學(xué)生在課堂上將自己收集的成果展示出來(lái)，再統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組最終收集到的軸對(duì)稱事物總量，挑選出其中正確的軸對(duì)稱事物，計(jì)算每個(gè)小組的正確率，最后再選出獲勝的小組，并給予充分的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，大大刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓其以高度集中的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，提高了課堂時(shí)間的利用率。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不是簡(jiǎn)單地將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變就可以了，而是要讓每一位學(xué)生都能掌握到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式與技巧，讓所有學(xué)生在活動(dòng)中找準(zhǔn)自己的位置，進(jìn)而促進(jìn)自身能力的提高。