陳秀棉

（河北省蠡縣南莊鎮(zhèn)中心校中劉佐小學，河北 蠡縣 071400）

一、閱讀、積累

（一）從課外閱讀中借鑒創(chuàng)作思路

閱讀是一種從書面符號中獲取意義的心理過程，它需要多種智力因素參加和有效的配合。在閱讀過程中，讀者從閱讀材料中不斷接受新的信息，思維活動也隨之活躍起來。通過想象和聯(lián)想，歸納和概括，分析和綜合等思維活動，達到理解。廣泛的閱讀，能使學生思路開闊，想象豐富，愛好廣泛；能幫助學生發(fā)展自己的愛好、愛好和特長，能培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)造能力等，豐富學生個性的內(nèi)涵。

（二）從閱讀教學中挖掘創(chuàng)作素材

寫作能力的提高必須要有有效的閱讀方法，只有讀寫相結(jié)合，才能有收獲，有提高。通過寫讀書摘抄，讀書心得等形式，借鑒別人的寫作方法，寫作思路，學習美麗的語言，有一定的質(zhì)量，而不是走過場，為今后自己的創(chuàng)作打下堅實的基礎。此外，還要學習作者觀察、分析事物的方法，怎樣選材立意和表達的技巧。在廣泛讀書的同時，還要注重積累，把一些名言警句、出色段落，甚至一些好的詞語，每日摘抄一些，日積月累，就會成為作文的資料，成為豐富的“百科全書”。

寫讀書筆記就是一種提高閱讀質(zhì)量、促進寫作能力發(fā)展的有效方法。古人說：“不動筆墨不讀書”。不摘抄，不記筆記，不寫心得評論，終歸不會有太大的作用。因而小學生在課外閱讀時寫讀書筆記的十分必要也是很有用的。教師在指導學生閱讀時，也有必要鼓勵學生及時記載下自己的感悟，把想說的話或者讀后的收獲隨意寫下來，達到不斷積累的目的。

二、在生活中觀察、積累

（一）善于觀察，注重培養(yǎng)學生寫日記，記載自己真實的心里話

新課標規(guī)定：“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對四周事物的熟悉和感想?！蔽覈劽逃胰~圣陶先生指出：“寫任何東西決定于熟悉和經(jīng)驗，有什么樣的熟悉和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達熟悉的能力，同樣也寫不出好文章。”

通過培養(yǎng)學生堅持天天寫日記的教學實踐，使筆者品嘗到了成功的喜悅，雖然有時加大了批改作業(yè)的工作量，但是筆者堅信：“付出了就一定會有收獲的！”從“日記”——自由作文中，看到了學生的思想品德和語文能力日益進步，這正是就是咱們當老師最大的快樂！

（二）讓作文布滿“情感化”、“生活化”、“自由化”、“實踐化”、“人文化”

大作家拉·喬乃尼奧里在他的名作《斯巴達克斯》中寫到：“勞動是產(chǎn)生一切力量、一切道德和一切幸福的威力無比的源泉?！倍鴮W生的寫作就是一項艱辛而有意義的勞動，貴在真情實感的迸發(fā)來不得半點矯揉造作的虛假。作文的“情感化”，就是指老師在教學中要尊重學生的思想感情，給學生以思想個性和感情自由，讓學生的作文忠實于自己的心靈與生活，讓真摯的情感從學生心靈深處流淌出來，表達出情感的真誠、思想的真識、個性的真切，使學生充盈的心泉激起生命的浪花，豐富的情感在廣闊的精神原野馳騁。諸如油然而生的快樂，抑制不住的興奮，熱淚盈眶的感動，揮之不去的惆悵，別具慧眼的見解，刨根問底的質(zhì)疑，社會現(xiàn)實的憂慮，人生道路的迷茫……這些都應是學生作文所表現(xiàn)出的最真的情感與思想。

三、想象和創(chuàng)造、激情和愛好

（一）想象和創(chuàng)造

《語文課程標準》也非常注重在寫作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，作文“個性化”、“寫主觀感受”成為了寫作的方向。個性化寫作是指學生在天賦所及的范圍內(nèi)極大地發(fā)揮他的主觀能動性，使其布滿寫作的激情和創(chuàng)作的欲望，使其個性在寫作中得以凸現(xiàn)。新課標重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，對作文的教學要求更加人性化，也更加個性化，為學生的自由表達與充分發(fā)展提供了廣闊的空間。要實現(xiàn)個性化寫作，就需要寫作熱情、寫作沖動不是自天而降，憑空產(chǎn)生的，而是寫作的人頻繁接觸自然，接觸社會，對自然界的山水景物、花草鳥獸，對社會上紛繁的人和事熟悉、理解、感受的結(jié)果，寫的是對生活的積累。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！敝挥猩朴诎l(fā)揮想象的人，才善于創(chuàng)造。在平時的語文教學過程中，要想辦法激發(fā)學生的想象力，同一個問題，引導學生從不同的角度去思考，讓他們放飛想象的翅膀，不斷練習。

（二）激情和興趣

熱情是一種強有力的情感，它影響乃至決定人的思想言行，胸中寫作熱情似火燒，就會產(chǎn)生一吐為快的沖動感。寫作沖動感一經(jīng)形成，就會思緒紛呈。妙語連珠，寫作進入最佳狀態(tài)。要激發(fā)情感，培養(yǎng)寫作的愛好。言為心聲、情動于中，辭發(fā)于外。好的文章無一不是人們激情感慨之作。有了情感，思維自然活躍，心潮涌動澎湃，思想的浪花碰擊飛濺，很想一吐為快，哪里還有冥思苦想的窘境？有了豐富的情感，經(jīng)常會產(chǎn)生奇妙的想象和豐富的聯(lián)想，可謂“思接千載，視通萬里”，筆下便如“自有源頭活水來”，下筆千言，如有神助。有了豐富的情感，還能產(chǎn)生靈感和美感。

新課標下的作文教學，其目的對于初學寫作的小學生來說，作文不是別的，它是生活的寫照，見聞的記載，實物的攝像，口語的筆錄，真情的表露，文字的花圃，語言的熔爐，思維的火花，創(chuàng)造才能的顯示器。只有讓作文成為學生生活的需要，才會消除學生怕寫作文的心理障礙，讓人人想寫、愛寫、善寫作文。語文教學改革是多方面的，如何面對新時期對語文教學提出的新要求，如何開展作文教學，如何從小學就開始培養(yǎng)好學生作文的能力，這是一個任重道遠的任務，是擺在我們每一個教育工作者面前的一個重要課題，還有待我們不斷去探索和開拓。