馮合申

（遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)林豐學校，遼寧 盤錦 124000）

小學數(shù)學是一門偏重于邏輯思維的課程，在小學數(shù)學的教學過程中，教師教學的重點并不是將正確答案教給學生，而是要帶領學生探索數(shù)學的奧秘，開發(fā)他們聰明的大腦，形成數(shù)學思維，重點破解更多的解決數(shù)學問題。俗話說：“條條大路通羅馬?！毕嗤?，通往真理的道路也不只有一條，解決數(shù)學問題的方法也不是只有一個，解決問題方法的多樣性具有非常重要的現(xiàn)實意義，小學數(shù)學解決問題方法的多樣化，能有效促進學生養(yǎng)成數(shù)學創(chuàng)新性思維。

一、小學數(shù)學解決問題的多樣化重要性

眾所周知，小學是學生脫離幼兒階段后思維習慣全面發(fā)展的階段，是學生義務教育的開始階段，小學生要掌握小學數(shù)學解決問題的多樣性，為以后的數(shù)學學習打下扎實的基礎，養(yǎng)成良好的思維習慣，促進小學生的全面發(fā)展。教師在數(shù)學實際教學過程中，應該充分考慮到學生的個體差異性，由于小學生自身發(fā)展還不成熟，同時他們每個人的學習能力和性格特點都不相同，以至于他們在面臨同樣問題時表現(xiàn)出來的處理能力和思考方式都存在很大的差異。教師只有在課本知識的基礎上了解小學生心理發(fā)展特點，才能將小學數(shù)學解決問題的多樣化落實的更徹底，教學效果才更明顯。解決小學數(shù)學問題多樣化的本質在于積極引導學生如何解決所面臨的數(shù)學問題，就比如：“將一根圓柱形的木棍掰成三半，每一部分就一定是木棍的三分之一嗎？”針對這個問題，教師就得引導學生深入思考，讓他們說出自己的觀點，由此鍛煉學生主動探索和思考問題的本質，最終達到提高解決問題的能力。

目前，教育領域正在逐步實現(xiàn)素質教育，但是素質教育的精髓并沒有被全部滲入小學數(shù)學教育工作中，有些小學數(shù)學教學方法仍然存在弊端，就比如，有些老師還是會采取最省時間的辦法，將數(shù)學問題的答案直接告訴學生，這將大大限制了學生的思維發(fā)散。還有一點是教師容易側重于教授解題的方法，而忽略數(shù)學的實際應用，致使學生的創(chuàng)新能力無法得到培養(yǎng)和提高，大大限制了學生綜合能力的提高。

二、培養(yǎng)小學數(shù)學多樣化解決問題的策略

（一）解題方法多樣化

小學數(shù)學的主要教學內容就是教學生解題，學生的主要學習任務就是解答各種各樣的題目，教師需要教授學生解題方法，解題方法越多越能能鍛煉學生的創(chuàng)新能力。針對同一道題要引導學生從不同的角度去思考解題思路，盡量要求學生沖破思維的枷鎖，探索問題的本質，盡量尋找更多的解題方法來解決問題。例如，這么一道應用題：“某農場計劃播種24畝玉米，前5天種了玉米地的25%，照這樣的進度，種完所有的玉米地還需要多少天？”這道題可以先啟發(fā)學生先求工作效率“（工作量）除以（時間）”，可以這樣解答：24÷（24×25%÷5）-5，但是也可以引導學生從分數(shù)的角度去思考：1÷（25%÷5）－5或是（1－25%）÷（25%÷5）。因此，這道應用題就給學生提供了三種解法，其實除了這三種解法之外，還可再鼓勵學生尋找更多的解法，鍛煉學生的思維能力。

（二）培養(yǎng)學生主動探索解題方法

《師說》有云：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！苯處熢诮虒W活動中的角色就是教授學生解決問題的方法與解答學生的疑問，所以學習的主動權還是掌握在學生的手中，只有學生能夠主動探索解題方法，他們才能夠體會到數(shù)學的樂趣，進而尋找更多的解決問題方法。例如，在學習《三角形的認識》時，教師可以將學生分成不同的學習小組，每組課前準備一些三角形模型，課堂上教師讓每組同學思考討論然后將銳角、直角和鈍角三角形分類擺放，并描述他們同類形狀之間的共同點和不同類圖形之間的區(qū)別，最后由老師進行總結，學生通過自己動手制作圖形并自主探索規(guī)律，在這個教學過程中，學生解決問題的能力得到有效提升。

（三）引導學生實際應用

小學數(shù)學的教學離不開實際應用，教師可以在教學過程中多結合實際情境探索解決問題的多樣化，借此來開闊學生思考問題的思維寬度。 例如，可以設置這樣一個生活場景，小明一家人去逛公園，有幾條不同的路可以達到公園，那么應如何計算出最近的路線呢？通過這個生活中最常見的問題，不斷能引起學生的注意力，還能在解決題目的過程中培養(yǎng)了學生的解決實際問題的思維。

結束語：

總而言之，教師需要全面了解學生的發(fā)展特點，清楚掌握小學數(shù)學解決問題的多樣化本質，培養(yǎng)學生多樣化解決問題的思路，有助于加深學生對數(shù)學知識點的認知，進而促進學生的個人全面發(fā)展。