耿孟蝶

（遼寧莊河市青堆鎮(zhèn)中心小學(xué)，遼寧 莊河 116413）

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。21世紀(jì)高速發(fā)展的今天，給小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。學(xué)生們除了從電視、書籍等傳統(tǒng)媒介獲取信息資源外，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)完善的信息庫(kù)也向他們輸送各式各樣的信息資源，影響著他們的行為方式和寫作方式。

一、網(wǎng)絡(luò)寫作對(duì)小學(xué)生課堂寫作的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)寫作中的網(wǎng)絡(luò)詞匯對(duì)課堂寫作的影響

1.諧音

諧音就是利用文字的同音或近音來(lái)替代本字，產(chǎn)生詞趣的修辭格。例如“杯具（悲?。?、“886（拜拜 ）”等一系列網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)已經(jīng)成為了學(xué)生的口頭語(yǔ)，在網(wǎng)絡(luò)寫作中這樣的網(wǎng)絡(luò)詞匯被廣泛使用。

2.錯(cuò)字

錯(cuò)字，也稱錯(cuò)別字。網(wǎng)絡(luò)上有很多別出心裁的錯(cuò)別字，吸引了小學(xué)生的目光。例如“偶（我）”、“期實(shí)馬（七十碼）”等詞語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)寫作中大受歡迎。

3.具有寓意的網(wǎng)絡(luò)詞匯

具有寓意的網(wǎng)絡(luò)詞匯是指那些有著一定特殊意義的網(wǎng)絡(luò)詞匯，這些詞匯的出現(xiàn)給網(wǎng)絡(luò)寫作增添了很多新鮮感。例如“恐龍（指長(zhǎng)得不漂亮的女孩）”、“青蛙（指長(zhǎng)得丑的男孩）”等等這一系列有寓意的詞匯使得網(wǎng)絡(luò)寫作越來(lái)越受歡迎。

（二）網(wǎng)絡(luò)寫作中的寫作形式對(duì)課堂寫作的影響

1.紙張

紙張的創(chuàng)造使人類歷史發(fā)展又向前邁了一個(gè)臺(tái)階，傳統(tǒng)寫作得以穩(wěn)定的發(fā)展。小學(xué)生課堂寫作就是用筆在紙張上書寫，讀者只有小學(xué)生和老師，長(zhǎng)此以往小學(xué)生的寫作能力肯定會(huì)停滯不前，得不到發(fā)展。

2.電腦

隨著科技的不斷發(fā)展，千年之后的今天寫作形式的載體變成了電腦?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)可以覆蓋每一個(gè)區(qū)域，已經(jīng)形成了連通萬(wàn)里的信息網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生的寫作文章在網(wǎng)上發(fā)表以后讀者就增加了很多，從不同的角度去看問題從更好的去提高小學(xué)生的寫作能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)寫作中的開放性對(duì)課堂寫作的影響

1.寫作主題的開放性

網(wǎng)絡(luò)寫作時(shí)間及其空間的開放性，脫離了傳統(tǒng)紙筆寫作的 鎖。然而小學(xué)生課堂寫作的題目都是老師所布置給學(xué)生的，大部分都是限制題目的命題作文或者是限制了題目的半命題作文。長(zhǎng)此以往阻礙了小學(xué)生寫作能力的提升。

2.寫作教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性

小學(xué)生課堂寫作的讀者只有他們自己和老師，老師是唯一一個(gè)評(píng)價(jià)者，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的錯(cuò)誤并及時(shí)反饋給學(xué)生是一個(gè)難題。而網(wǎng)絡(luò)寫作不同，由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋性，能夠多角度的給小學(xué)生提出意見，便于學(xué)生及時(shí)有效的修改，提升自己的能力。

二、解決網(wǎng)絡(luò)寫作對(duì)小學(xué)生課堂寫作影響的措施

（一）改變以往的寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.學(xué)生閱讀作文，自由點(diǎn)評(píng)

讓學(xué)生閱讀作文，自由點(diǎn)評(píng)，除了能夠增加他們對(duì)寫作的興趣，還可以培養(yǎng)其朗讀能力、語(yǔ)言表述能力及其語(yǔ)言組織能力，也可以讓同學(xué)間增加更多的交流，促進(jìn)彼此更好的發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)與激勵(lì)的及時(shí)性和有效性

心理學(xué)中有一種現(xiàn)象叫做“羅森塔爾效應(yīng)”，學(xué)生還是一個(gè)正在發(fā)展中的個(gè)體，我們要用發(fā)展的眼光去看他們。在小學(xué)階段可以使用卡通的小粘貼、小印章等獎(jiǎng)勵(lì)小學(xué)生的方法，來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，評(píng)價(jià)時(shí)要側(cè)重于激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.開展多元化的寫作評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是字詞書寫是否整齊、美觀，寫作的內(nèi)容是否與題意相符，是否具有一定的時(shí)間、空間的邏輯性。我們可以讓不同的讀者從不同的角度去評(píng)價(jià)小學(xué)生的寫作，讓小學(xué)生可以得到多方位的評(píng)價(jià)。由此來(lái)發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）擺正網(wǎng)絡(luò)與寫作的關(guān)系

1.寫作成果展示的廣泛性

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯認(rèn)為世界上的任何一個(gè)人都希望得到別人對(duì)自己的夸贊，小學(xué)生更是如此。在傳統(tǒng)的小學(xué)生課堂寫作中，只是把優(yōu)秀的作品在班級(jí)中朗讀，聽眾只有老師和班級(jí)同學(xué)。我們也可以把小學(xué)生的優(yōu)秀作文發(fā)表在校訊通里或者是學(xué)校的電子期刊等等。

2.寫作交流的平等

傳統(tǒng)的小學(xué)生課堂寫作一直秉持著“學(xué)生包寫作，教師包批改”的理念。如果我們轉(zhuǎn)換思維，讓學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，同學(xué)之間的互相交流會(huì)增進(jìn)彼此的寫作能力，也會(huì)增進(jìn)彼此的感情。

（三）在課堂寫作教學(xué)中注入情感要素

1.設(shè)境入題，激發(fā)興趣

現(xiàn)在的小學(xué)里都設(shè)有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師要根據(jù)作文的需要精心選擇相關(guān)的課件或者其他的視頻材料，通過媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)向班級(jí)學(xué)生展示。教師可以聲情并茂的描述課題或者可以通過展示來(lái)激發(fā)小學(xué)生的興趣，幫助小學(xué)生抓住題目和寫作要求，激起學(xué)生的寫作欲望。

2.指導(dǎo)觀察、合理想象

觀察是小學(xué)生整個(gè)寫作課堂教學(xué)的核心。引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的人、物、事，有利于他們形成敏銳的觀察力。小學(xué)階段，是培養(yǎng)觀察力和想象力的最佳時(shí)期。

寫作能力是當(dāng)今小學(xué)生必備的素質(zhì)之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)的多樣化、資源的廣泛性、交流的平等化日益影響著小學(xué)生的生活，并且影響著廣大教師的寫作教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)寫作對(duì)小學(xué)生的課堂寫作已經(jīng)造成了不可忽視的影響。對(duì)于傳統(tǒng)小學(xué)生課堂寫作的變革已經(jīng)刻不容緩，網(wǎng)絡(luò)寫作作為后起之秀深得小學(xué)生的喜愛，如何吸取其優(yōu)點(diǎn)與小學(xué)生課堂寫作完美融合已經(jīng)成為新一代教師的重要任務(wù)。