孫小丁

（內蒙古呼和浩特市第十四中學，內蒙古 呼和浩特 010000）

高中階段對于學生來說基本上是最為美好的年齡，豆 年華，正是鮮衣怒馬少年時。但是在這美好的年齡里卻不得不翻閱三座大山：一個是學業(yè)大山，一個是心理健康大山，再加上一個荷爾蒙沖動大山。攀越每一座大山都是困難重重。因此不得不對于高中班主任班級管理有更高的要求，從外部幫助學生走出難關。但對于班主任來說高中班級管理也同樣會遇到如時間多，壓力重，在校時間多，陪伴家人時間短等問題。具體情況為：

一、班主任工作時間長，壓力大，幸福感不高

前段時間互聯(lián)網上對996工作制展開激烈討論（996指的是早上九點工作，晚上九點下班，一周工作六天），據(jù)大數(shù)據(jù)調查顯示，各工薪階層在996工作制下感受到工作幸福的只占百分之三十六。但是班主任的工作時間可能不止996，甚至可能是6106。班主任早上六點去班級監(jiān)督學生早讀情況，一直在學校待到高中學生晚自習結束，這個時候時間大概就已經晚上十點了。一周要工作六天，而且周日的時間還要進行教學設計，學生工作，家庭活動等。這么一算，班主任一周工作時間至少有112小時，工作量與工作強度遠遠超過了996。從工作內容看，部分班主任在學校要充當兩個角色，一個是授課教師角色，一個是班主任。身為授課教師，不僅要進行班級正常授課（這就需要準備教案，課后總結等）還要進行課后作業(yè)批改。高中生課后作業(yè)曾現(xiàn)出三多情況，教輔多，試卷多，課后練習冊多，這都需要教師花費大量時間進行批改，總結錯誤率較高的知識點。第二個角色為班主任角色，在這個角色中，要注意班級學生身理和心理健康情況，積極引導班級活動建設，處理學生與學生，學生與家長，家長與教師等復雜情況。同時對學校組織的活動還要積極參與，如運動會、春游等。而每次大型活動前都要進行大量組織安排、安全警示、通知告知等。綜上，因為班主任身兼兩職，同時面對授課壓力，晉升壓力與班級管理壓力，在重重壓力之下，班主任職業(yè)幸福感較低，生理心理較為疲憊，無法從班主任這個職業(yè)上獲得滿足感與幸福感。

具體措施：針對班主任工作壓力較大，幸福感較低的情況，第一方面可以適當提高班主任工作待遇，提高班主任生活水平。第二方面施行彈性工作制，根據(jù)調查，在實行彈性工作制的學校中，班主任工作時間相比較之前明顯縮短，同時工作質量卻有明顯提高。第三方面在班級管理中實行學生自我管理。在傳統(tǒng)教學方法中，過于強調班主任主體地位，但在現(xiàn)代教育理念中，學生同樣是教學主體，以學生自我管理方式反而有利于學生自覺性與學習主動性提高。

二、學生學業(yè)壓力大，容易造成心理亞健康

對于現(xiàn)在來說，一考定終身的時代已經遠去，但是高考對于每一位高中學子來說還是具有極其強大的作用與影響力。從壓力來源來看，每一位莘莘學子后面都有父親，母親，爺爺奶奶，甚至是一個家庭的殷切希望。希望對于學生來說是好事，是動力，但是無形中又會對高中學子造成深深的壓力。同時對于學生自身來說也有很高的期望，希望自己可以考上一個很好的大學。因此往往會定一個較高的目標，但是這個目標又過于高大上，已經不是踮踮腳可以上去的。當自己的情況與目標有較大差距時學生就會產生抑郁、沮喪等情緒，對于學習動力有較大打擊。同時在高中生活中，會進行大量考試，每個星期有個小考，每個月有一個月考，每個學期有個期末考。部分學校都會對學生考試成績進行排名，激勵學生學習。但是每個學生都是人，不可能每次考試都會發(fā)揮很好，名次會有上下起伏波動。有的學生排名起伏波動還較大。比如上上次月考是第10名，第二次月考可能就變成30名，在這劇烈的競爭壓力下，學生心理也會隨著月考成績起伏波動較大，甚至會出現(xiàn)上午發(fā)語文成績，考得好如范進中舉。下午發(fā)數(shù)學成績，成績較差，沒有發(fā)揮好，那么就會愁眉苦臉，郁郁寡歡。一天心情猶如坐上了過山車，對于心理承受能力較差的學生在頻繁的競爭壓力下很容易造成心理亞健康。

具體措施：第一方面班主任要積極對學生進行心理開導，積極從學生，從學生家長，從學生日常作文日記中等等方面了解學生心理生理情況，從而可以有針對性進行心理開導。第二方面以鼓勵學生為主，不過分重試考試結果，但要重視考試前的努力過程。對于成績較好的學生要鼓勵他們考取一個較好的大學，但也要警示不要好高騖遠，要腳踏實地。對于成績一般但是多才多藝的學生鼓勵走藝體生道路，實現(xiàn)自己的大學夢。對于成績較差的學生應給予積極鼓勵，樹立一個個小目標，通過小目標的實現(xiàn)來獲得最終大目標的完成。

三、學生情感豐富，容易染上社會不良習俗

《少年維特之煩惱》里說哪個少年不多情，哪個少女不懷春。在十六七歲這么美好的豆 年華里，學生情緒豐富，特別是在學校這個較為封閉的環(huán)境里，很容易對異性產生別樣的好感，進而可能發(fā)展成校園早戀，極其影響男女雙方成績。

另外，青少年逆反心理較為嚴重，對于家長和班主任的話可能置之不理，很可能會受到社會不良習氣的影響，養(yǎng)成不好的行為習慣。

具體措施：對于學生早戀情況不可強硬棒打，也不可當眾進行嘲笑，刺激學生自尊心。而是要采取循循善誘的方式，鼓勵他們好好學習，為自己，也是為對方考取一個好大學，為之后更好發(fā)展打下一個堅實的物質基礎，讓雙方都有一個更美好的未來。

對于沾染社會不良習氣方面，這些學生往往是因為在學校中不太受重視，希望采取這種方式獲得他人關注。因此班主任要積極關注這些“問題學生”，在學習與生活中積極介入，關心學生學校生活，同時聯(lián)系學生家長，通過家庭、學校兩方面共同努力，幫助學生樹立健康的三觀。

綜上所述，本文介紹了在高中班級管理中遇到的三方面問題，即班主任工作幸福感較低、學生學業(yè)壓力大容易造成心理亞健康以及情感豐富容易沾染社會不良習氣問題，希望對這些問題嘗試解決。高中階段是學生學習知識與樹立正確三觀的重要階段，因此高中班級管理也具有重中之重的作用，各位高中班主任還需肩負責任，負重前行。