王體

（河北省安平縣青少年活動中心，河北 安平 053600）

少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作就像導(dǎo)航員一樣。對孩子們來說，一旦開始上學(xué)，對他們的教育便大半交給了老師和社會。在擔(dān)任中隊(duì)輔導(dǎo)員工作這些年來，隨著我逐漸學(xué)會用他們的思想和感情來生活，我越來越深刻的理解了蘇霍姆林斯基曾說過的一條真理：在了解兒童內(nèi)心世界的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。不恰當(dāng)?shù)模瑳]有分寸的關(guān)心，如果傷害了兒童的人格，自尊和自豪感，那么也會像直接侮辱一樣刺傷兒童的心靈。因此，我試著用愛心來開展少先隊(duì)工作。少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為小學(xué)生身邊的指引者和親密伙伴，作為小學(xué)少先隊(duì)工作的骨干力量，對學(xué)校教育質(zhì)量的提高，對小學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用，本文以此為依托，展開論述。

一、少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化對學(xué)生的作用

（一）培養(yǎng)小學(xué)生正確的主流價(jià)值觀

當(dāng)今小學(xué)生成長在多元文化混雜的社會大環(huán)境中，身心發(fā)展都處在起步階段，少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以在教育過程中培養(yǎng)兒童的自我反省精神以及批判精神，引導(dǎo)其樹立正確的主流價(jià)值觀。

（二）增強(qiáng)小學(xué)生的辨別信息能力

進(jìn)入新世紀(jì)以來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，小學(xué)生也接觸到越來越多的媒體設(shè)備，接受信息的渠道不斷擴(kuò)大的同時(shí)也為兒童帶來了眾多不利于他們身心成長的不良信息。專業(yè)化的輔導(dǎo)員走出了單純注重灌輸知識的傳統(tǒng)教育的窠臼，而是更加注重鍛煉兒童的思維能力和判斷能力，教導(dǎo)兒童學(xué)會如何在紛繁復(fù)雜的信息環(huán)境中汲取有用的信息。這樣培養(yǎng)出來的兒童才能更好地適應(yīng)當(dāng)今的信息化時(shí)代。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)教育注重書面知識的傳輸，而輔導(dǎo)員引領(lǐng)下的素質(zhì)教育加強(qiáng)注重對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生如何將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（四）完善道德教育

當(dāng)今的教育注重德智體美勞全面發(fā)展。專業(yè)化的少先隊(duì)輔導(dǎo)員在日常教育中重視對學(xué)生的人格和德性的培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展、道德高尚的新時(shí)代小學(xué)生。

二、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)化成長

（一）組織協(xié)調(diào)能力

在少先隊(duì)的活動中，輔導(dǎo)員既是孩子們的老師也是孩子們的朋友，所以既要作為引導(dǎo)者組織和開展多姿多彩的活動，還要以平等的身份和兒童一起參與到活動中，使少先隊(duì)的活動得以順利有序地進(jìn)行。少先隊(duì)的宗旨之一就是服務(wù)少年兒童，專業(yè)化的輔導(dǎo)員在其中發(fā)揮的作用就應(yīng)當(dāng)是積極調(diào)動組織各方資源，從而服務(wù)少年兒童。

（二）創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，少年兒童的好奇心強(qiáng)烈，容易對新事物產(chǎn)生興趣，而輔導(dǎo)員作為少年兒童人生路上的重要導(dǎo)師，在專業(yè)化的過程中更是應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新對少先隊(duì)活動的設(shè)計(jì)，使小學(xué)生在新奇有趣的活動中得到成長。

（三）吃苦耐勞的精神以及一顆熱愛學(xué)生的心

當(dāng)老師不容易，當(dāng)一名專業(yè)化的輔導(dǎo)員更是不易。小學(xué)是人生成長重要的奠基階段，一名專業(yè)化的少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為學(xué)生的精神導(dǎo)師，要促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，必須認(rèn)真觀察學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以寬容博大的胸懷平等對待每一位學(xué)生，只有真正熱愛學(xué)生的老師才能得到學(xué)生的敬重，才能在學(xué)生的成長道路上發(fā)揮舉足輕重的作用。新時(shí)代的少年兒童渴望飛翔，渴望盡早了解這個(gè)世界，這就需要有人做他們的導(dǎo)航員，帶領(lǐng)、指引他們?nèi)フ鞣澜纾俏粚?dǎo)航員就應(yīng)該是中隊(duì)輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員的工作是瑣碎而麻煩的，但只要我們細(xì)心觀察，積極尋找解決辦法，那這個(gè)工作就是充滿樂趣的，最富于挑戰(zhàn)的了

在小學(xué)教育中，教學(xué)活動和少先隊(duì)活動常常容易發(fā)生沖突，從而導(dǎo)致少先隊(duì)工作的弱化。而輔導(dǎo)員要著力于加強(qiáng)少先隊(duì)的建設(shè)工作。輔導(dǎo)員應(yīng)組織各種活動的職責(zé)，除了六一兒童節(jié)、風(fēng)紀(jì)評比等傳統(tǒng)活動外，還應(yīng)該積極調(diào)動社會資源，在學(xué)校、家長及社會的支持下，組織種類豐富的活動來充實(shí)孩子們的課余生活，從而實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

在學(xué)校重視少先隊(duì)建設(shè)工作的同時(shí)，輔導(dǎo)員必須對自身的定位有明確清晰的認(rèn)識。輔導(dǎo)員不僅是老師，更是孩子們身邊的朋友，是可以站在他們的角度，傾聽他們的煩惱，了解他們的需要，為他們解決問題和困擾，扶持他們在人生道路上走得更穩(wěn)的老師。輔導(dǎo)員的身份是多元化的，既要站在最前面，起到引領(lǐng)的作用；又要站在旁邊，觀察學(xué)生的動態(tài)并及時(shí)做出糾正與輔導(dǎo)；還要站在中間，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去；還要既站在上面又站在下面，做上通下達(dá)溝通反饋的中介者。教學(xué)工作和少先隊(duì)工作雖然同為教育工作，但是它們之間卻有很大的差別，輔導(dǎo)員如果對自己的角色沒有明確的認(rèn)知，不是以其多元的角色身份指導(dǎo)和組織少先隊(duì)活動，也就難以達(dá)到少先隊(duì)組織應(yīng)有的作用。

目前，各學(xué)校大多數(shù)的輔導(dǎo)員都兼任班主任的教學(xué)工作。輔導(dǎo)員和班主任雖然在工作重點(diǎn)和角色定位方面有些微差別，但是他們在注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和德、智、體、美全面發(fā)展方面卻是殊途同歸的。尤其是班主任和學(xué)生相處的時(shí)間最長，對學(xué)生最了解，因此班主任在兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員能夠更好地把握學(xué)生的心理動向，了解學(xué)生所需，能站在學(xué)生角度作出最合適的決定。