史國娥

摘 要：民間文化藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，將其應(yīng)用到幼兒園教育教學(xué)當中，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的民族精神，實現(xiàn)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。然而想要更好地在幼兒園教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，還需要教師結(jié)合幼兒教學(xué)實際挖掘和篩選適合的藝術(shù)文化內(nèi)容。本文就幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化及其策略進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教育教學(xué)；民間藝術(shù)文化；策略；分析

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.113

民間文化藝術(shù)作為我國悠久歷史發(fā)展過程中積累下來的精華，也蘊涵了中華民族傳統(tǒng)美德和思想，幼兒對這些藝術(shù)文化內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，也能夠深切地體會到藝術(shù)的魅力，這對幼兒思想的發(fā)展起到了潛移默化的作用。但是如果僅僅依靠教師單純的講解，只會讓幼兒覺得枯燥和乏味，因此需要教師從教學(xué)實際出發(fā)，合理篩選民間藝術(shù)文化內(nèi)容，并正確地使用滲透策略，達到寓教于樂的教學(xué)效果。

一、民間文化藝術(shù)基本概述

（一）民間文化藝術(shù)內(nèi)涵

民間文化藝術(shù)作為一種大眾藝術(shù)形式，其來源于生活并反映實際生活，我國民間文化藝術(shù)歷史較為悠久，再加上我國是一個多民族聚居的國家，因此所涉及的藝術(shù)文化內(nèi)容也非常豐富，也能夠讓人產(chǎn)生深刻共鳴和喜愛[1]。與其他藝術(shù)形式相比較，民間藝術(shù)文化也更加適合應(yīng)用到低齡兒童教學(xué)當中，可以取得較好的教學(xué)效果。

（二）適合幼兒園教育教學(xué)的民間文化藝術(shù)

我國的民間文化藝術(shù)內(nèi)容有很多，但也不是所有的藝術(shù)文化內(nèi)容都可以應(yīng)用到實際教學(xué)中，還需要教師對藝術(shù)文化內(nèi)容進行恰當篩選，盡量選擇一些思想積極健康、貼近實際生活和簡單易懂的內(nèi)容進行應(yīng)用，具體體現(xiàn)在：（1）民間文學(xué)，神話故事、寓言故事等。（2）民間音樂，民謠、童謠等。（3）民間戲劇，舞蹈、皮影戲等。（4）民間美術(shù)，折紙、剪紙、泥塑等[2]。

（三）幼兒園教育教學(xué)中滲透民間文化藝術(shù)的作用

將民間文化藝術(shù)滲透到幼兒教育教學(xué)當中，可以發(fā)揮以下作用：1.增強幼兒教育教學(xué)趣味性，幼兒年齡普遍較小，認知發(fā)展還不夠完善，因此在實際教學(xué)中就需要仰賴其他輔助教學(xué)手段，對書本知識內(nèi)容開展教學(xué)，以增強幼兒理解，更好掌握教師所教授知識。而民間文化知識內(nèi)容的滲透對吸引幼兒注意力、提升學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。2.升華教學(xué)，幼兒作為祖國未來發(fā)展的希望，教育更需要重視，尤其是對幼兒思維和情感的培養(yǎng)，也將直接影響到幼兒未來發(fā)展。3.實現(xiàn)對我國傳統(tǒng)民族文化的傳承，民間文化藝術(shù)是我國民族文化中的重要瑰寶，然而在社會不斷進步和發(fā)展過程中，有很多優(yōu)秀藝術(shù)因為沒有人傳承而消失，若是將這些藝術(shù)文化內(nèi)容融入到教學(xué)中，通過教育與文化之間的有效結(jié)合，可以實現(xiàn)對民間文化藝術(shù)的傳承。

二、在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間文化藝術(shù)的策略

（一）提高教師民間藝術(shù)文化素質(zhì)

教師作為開展幼兒教育教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，幼兒的各項教學(xué)工作也都需要教師在其中進行引導(dǎo)，教師是否進行正確的教學(xué)工作也直接決定了最終教學(xué)效果。因此，為保證民間文化藝術(shù)滲透幼兒教育教學(xué)效果，首先就需要加強對教師民間文化藝術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練，其中尤其是針對剛步入幼兒教育崗位的教師，可以組織或者安排其進行專業(yè)民間藝術(shù)文化傳承。此外，教師也要在不斷研究和學(xué)習(xí)民間文化藝術(shù)的過程中，強化民間藝術(shù)理解，更新教學(xué)觀念，提升教師文化素質(zhì)，并在實際教學(xué)中轉(zhuǎn)化成為教師的一項教學(xué)能力，促進教學(xué)效率和教學(xué)效果提升。

（二）在課程教學(xué)中滲透民間文化藝術(shù)

在幼兒教育教學(xué)中，課程安排較為靈活，這也為加入民間文化藝術(shù)內(nèi)容提供了便利。比如，教師在引入課程教學(xué)內(nèi)容之前，就可以借助一小段民間文化藝術(shù)內(nèi)容起到鋪墊的作用，教師在開展認識數(shù)字教學(xué)時，可以將剪紙藝術(shù)進行應(yīng)用，將所要教授的數(shù)字呈現(xiàn)在課堂上，不僅讓幼兒感覺到眼前一亮，還能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。又或者是教師在開展寓言故事教學(xué)時，就可以借助多媒體，以視頻的方式將故事用皮影戲呈現(xiàn)出來，可以讓幼兒更加直觀和形象地體會到故事的深刻含義，極大地提升課堂教學(xué)效果[3]。此外，教師還可以開設(shè)一些民間藝術(shù)文化公開課程，讓幼兒通過自己的實踐操作，領(lǐng)會到民間文化藝術(shù)的魅力。

（三）創(chuàng)設(shè)民間文化藝術(shù)環(huán)境

營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在一定程度上可以影響到幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絢麗繽紛的學(xué)習(xí)環(huán)境更加能夠讓其形成愉悅的心情，并將這份心情轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上，對提高課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也能夠起到事半功倍的效果。因此，幼兒教師也需要為幼兒構(gòu)建一個良好的民間文化藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以設(shè)置專門的民間文化藝術(shù)展示區(qū)，并讓每一位幼兒都參與到其中，自己動手進行制作，不但鍛煉了幼兒的能力，還極大地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（四）在師生交流中滲透民間文化藝術(shù)

教師在開展幼兒教育教學(xué)中，與幼兒之間的溝通交流有很多，在教學(xué)中教師不僅要指導(dǎo)幼兒有效開展學(xué)習(xí)，在課外教師還要關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)生活，幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。因此，在教師與幼兒溝通交流的過程中也可以實現(xiàn)對民間文化藝術(shù)內(nèi)容的滲透，也可以讓幼兒對這些文化藝術(shù)內(nèi)容有一個更加深刻的認識和理解。比如，教師在處理幼兒之間的矛盾時，就可以借助孔融讓梨的故事展開，幼兒也較容易理解故事內(nèi)容，更容易接受，這對培養(yǎng)幼兒思想素質(zhì)也起到了很好的效果。

三、結(jié)語

在本文中，對在幼兒教育教學(xué)中滲透民間文化藝術(shù)的策略進行分析和探討，主要是從民間文化藝術(shù)基本概述展開，對民間文化藝術(shù)內(nèi)涵和適合幼兒教育教學(xué)內(nèi)容進行闡述。將民間文化藝術(shù)應(yīng)用到幼兒教育教學(xué)中也可以增強教學(xué)趣味性、升華教學(xué)和實現(xiàn)對我國優(yōu)秀民間文化的傳承。最后也提出了幾點可供參考和借鑒的滲透策略，也希望可以對幼兒教育發(fā)揮作用。

參考文獻：

[1] 楊亞博. 從民間美術(shù)教學(xué)看幼兒園園本課程開發(fā)[D].陜西師范大學(xué)，2011.

[2] 何靜. 少數(shù)民族文化融入幼兒園課程的個案研究[D].東北師范大學(xué)，2016.

[3] 仇曉紅.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].學(xué)前教育研究，2010（01）：61.