趙翔

摘 要：因材施教可以使高中足球教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教育模式，不但能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際為學(xué)生提供更具針對(duì)性、更有效的教育教學(xué)方案，而且為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間。基于此，體育教師應(yīng)了解因材施教的相關(guān)概念，對(duì)高中體育足球教學(xué)中產(chǎn)生的應(yīng)用問題進(jìn)行梳理、解決和分析，使因材施教的應(yīng)用流程完善，并借此為高中體育足球教學(xué)活動(dòng)的開展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：因材施教；高中體育；足球

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）03-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.090

新課程改革的實(shí)施，使得我國(guó)高中體育教育教學(xué)體系突破了原有的局限，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面均出現(xiàn)了新的變化?！耙虿氖┙獭睌[脫了傳統(tǒng)模式的束縛，作為一種新型的教學(xué)模式，能夠針對(duì)學(xué)生的真實(shí)狀況，對(duì)體育足球教學(xué)進(jìn)行分析、研究，不但能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際為學(xué)生提供更具針對(duì)性、更有效的教育教學(xué)方案，同時(shí)也為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間?；诖?，筆者對(duì)高中足球教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行分析，以期能夠借此為高中體育教學(xué)活動(dòng)的開展提供一定的參考與借鑒，同時(shí)為高中生帶來更好的學(xué)習(xí)方法，提高高中生的身體素質(zhì)和知識(shí)水平。

一、因材施教的概念及內(nèi)涵

根據(jù)世界衛(wèi)生組織對(duì)運(yùn)動(dòng)處方給出的概念界定可知，因材施教原則教學(xué)是指結(jié)合研究對(duì)象的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)等實(shí)際情況所制定的教學(xué)方案。此教學(xué)方案涉及體育足球運(yùn)動(dòng)中的多項(xiàng)內(nèi)容，因此教師要制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味和積極性。

二、因材施教在高中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用流程

（一）前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)主要指的是在應(yīng)用因材施教原則組織開展高中體育足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，確保足球訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性與合理性，針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康水平、運(yùn)動(dòng)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度和情意表現(xiàn)等所組織開展的測(cè)試和評(píng)估工作。在前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)可以根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求和規(guī)定以及本校體育足球教學(xué)活動(dòng)的條件和需求等來開展具體的測(cè)試和評(píng)估工作。

（二）學(xué)生分類環(huán)節(jié)

通過前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，全面了解和掌握了學(xué)生的基本情況之后，就可以進(jìn)入學(xué)生分類環(huán)節(jié)。學(xué)生分類主要根據(jù)學(xué)生體育足球訓(xùn)練的能力和水平劃分，同時(shí)也要兼顧學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣和態(tài)度、情意表現(xiàn)以及其他素質(zhì)等。在進(jìn)行學(xué)生分類環(huán)節(jié)時(shí)，教師要了解每一位學(xué)生的心理，針對(duì)每一位學(xué)生的不同情況制定出不同的足球教學(xué)計(jì)劃。任課教師一定要向?qū)W生講解清楚分類的目的和意義，并注意避免使用差生、優(yōu)等生等類似的詞語(yǔ)。

（三）因材施教的制定環(huán)節(jié)

在因材施教的制定環(huán)節(jié)，主要涉及的工作內(nèi)容為根據(jù)上一環(huán)節(jié)的學(xué)生分類情況來分別制定符合所對(duì)應(yīng)類別學(xué)生實(shí)際情況和實(shí)際需求的、有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃。足球訓(xùn)練計(jì)劃要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況因材施教，這對(duì)學(xué)生有積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生能夠真正感悟到因材施教的積極作用，提升自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。

（四）體育足球教學(xué)活動(dòng)的組織開展環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)，任課教師可以按照預(yù)先制定的針對(duì)不同類別學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃，來分別開展相應(yīng)的足球教學(xué)活動(dòng)。另外，在體育足球教學(xué)活動(dòng)的組織開展環(huán)節(jié)要注意，為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利有效實(shí)施，任課教師應(yīng)注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)情況，并適時(shí)地給予學(xué)生合理的引導(dǎo)和幫助。

（五）評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)

教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反饋是高中體育足球教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在進(jìn)入了評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)之后，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展應(yīng)在不同類別學(xué)生的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的情況制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置地好，可以使學(xué)生增加學(xué)習(xí)足球的信心和興趣，對(duì)學(xué)生足球教育有推動(dòng)作用。

三、因材施教在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵

在采用因材施教組織開展高中體育足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了確保教學(xué)的質(zhì)量和成效，我們應(yīng)注意如下兩點(diǎn)問題。第一，教師要注意因材施教模式中的學(xué)生分類并不是固定不變的，而是要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生的分類進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。由于在體育足球?qū)W習(xí)的過程中，隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展每個(gè)學(xué)生的情況都是在變化的，所以，在體育足球教學(xué)之初的學(xué)生分類并不適用于整個(gè)教學(xué)過程。為了確保學(xué)生所在的分類能夠始終契合學(xué)生的實(shí)際情況，任課教師首先應(yīng)注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生的分類進(jìn)行調(diào)整。第二，教師要使因材施教模式擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，使自身的素質(zhì)要求和能力提升，共同促進(jìn)高中生的足球技能得到提高。任課教師需要根據(jù)不同類別學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃開展有針對(duì)性的足球教學(xué)活動(dòng)，這樣一來，就明顯加大了任課教師的教學(xué)投入。例如，在采用因材施教教學(xué)模式組織開展高中體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)目標(biāo)分類制定。在這個(gè)過程中，任課教師不但要深入鉆研教材和教學(xué)大綱，同時(shí)還要對(duì)不同層次學(xué)生的身體素質(zhì)水平、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力等有一個(gè)綜合、深入的了解，這相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)目標(biāo)的制定要繁瑣。所以，教師要制定科學(xué)的教學(xué)方法，組織不同的教育活動(dòng)通過對(duì)教師進(jìn)一步培訓(xùn)、進(jìn)修，提高教師的知識(shí)水平和教學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)高中生的足球知識(shí)水平和技能。

四、結(jié)語(yǔ)

在采用因材施教組織開展高中體育足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，不同類別學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃就是針對(duì)不同類別學(xué)生的、有針對(duì)性的鍛煉方案。每個(gè)類別學(xué)生的體質(zhì)健康狀況、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力和情意表現(xiàn)是不同的，因此，教師要針對(duì)不同類別的學(xué)生進(jìn)行不同的分析，制定不同的計(jì)劃，以保證學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況提升足球訓(xùn)練技能，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，讓因材施教模式發(fā)揮其積極作用。

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