文/袁敏杰

我對自己高小兩年的班主任武銘岐老師有著很深的記憶，并且隨著年歲漸長，閱人閱世漸深，這些記憶也更深刻。

我的家鄉(xiāng)是岐山雍川鎮(zhèn)（我們小時候的麥禾營公社）袁家村。當(dāng)時我們在距村子七八里地遠(yuǎn)的公社所在地麥禾營村上高小，同村同姓同班男同學(xué)5人及占熊、占懷、亂虎、啟讓共9人，我們每天一起上下學(xué)。那年秋天的一個日子，我們到校早，天還未亮，于是便膽大妄為地偷掰了校園里的向日葵，不幸被發(fā)現(xiàn)，在全校早操時遭到校長點(diǎn)名批評。早操后上課時，班主任武老師用很刺激人的語言敲打我們：“沒志氣的東西，要是我，連它（向日葵）望都不望！”長大后，醒悟到當(dāng)年武老師“罵”我們的那句話，正是對我們做人氣節(jié)與人格的一種教育。

還有一次，全班同學(xué)列隊(duì)聽武老師訓(xùn)話。當(dāng)點(diǎn)名點(diǎn)到王X同學(xué)的名字時，武老師話音剛落，我竟然緊接著喊了句：“他叫王賊，借了我的花書（連環(huán)畫）不還！”全班同學(xué)哄然大笑，武老師不僅沒有批評我的放肆，竟然也笑了，不過是那種臉上有笑容卻無聲響的微笑。及至年長，想起這件事，才明白過來武老師這種“曖昧態(tài)度”的深意。首先是對王同學(xué)借書不還的不認(rèn)可，其次是對我當(dāng)眾對王同學(xué)說那種很傷面子的刻薄話的不滿意，另外武老師還用自己的“曖昧態(tài)度”無聲地對全班同學(xué)進(jìn)行了一次道德與人格的教育：借人東西要還！50多年過去了，當(dāng)年我們這些孩子如今已步入老年，不論王同學(xué)是否能夠看到拙文，我也想借此文向王同學(xué)鄭重道歉，也請王同學(xué)諒解我當(dāng)年的唐突無禮，那時我們都是懵懂少年。

高小兩年，時值1962年秋至1964年秋，也正是“階級斗爭”升溫的年代，我們必然會受到影響。一次作文，我胡編亂造了我們村一個地主放惡狗咬傷一個貧農(nóng)的“階級仇恨”故事。作文交上去后，帶語文課的武老師單獨(dú)問我，你作文里寫的你們村地主放惡狗咬傷貧農(nóng)，真有這樣的事嗎？記得當(dāng)時我硬著頭皮將假話說到底：是真的。武老師再沒吭聲。過后我一直擔(dān)心武老師要我?guī)е蠋熗瑢W(xué)去我們村這個貧農(nóng)家“訪貧問苦”，那樣的話，我的謊言就徹底暴露了?？晌业膿?dān)心是多余的，武老師再沒動靜，我害怕的事情并沒發(fā)生。長大后方醒悟過來：地主家庭出身的武老師壓根兒不相信有這樣的事情，但在那種年代，武老師又不便直接揭穿點(diǎn)破我的謊言，所以采取了那種給我“留面子”的迂回方式，婉轉(zhuǎn)地敲打我：要誠實(shí)，不要說謊！

應(yīng)該說，當(dāng)年武老師的這些言行舉止，對我的成長及至道德人格的塑造，是有著潛移默化影響的。