李瓊

（云南省臨滄市臨翔區(qū)南屏小學(xué)，云南 臨滄 677000）

全球化的發(fā)展趨勢(shì)更加迅速，使每個(gè)國(guó)家都重視培養(yǎng)新時(shí)代的外語(yǔ)人才。從上世紀(jì)九十年代起，我國(guó)的英語(yǔ)教育正式走入小學(xué)課堂，成為小學(xué)教育的重點(diǎn)課程之一。然而，小學(xué)生在接受小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教育的時(shí)候，仍存在著許多復(fù)雜的問(wèn)題。有些問(wèn)題是來(lái)自于學(xué)生本身，而有些問(wèn)題在是來(lái)自于小學(xué)教師的教育方法。英語(yǔ)教育作為國(guó)家教育科學(xué)化發(fā)展計(jì)劃中的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，教師要對(duì)其教育理念和方法進(jìn)行探索式研究與創(chuàng)新式發(fā)展。

一、小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)課堂內(nèi)的普遍問(wèn)題

傳統(tǒng)的教育方法是以教師講解為主的教育形式。這種教育形式對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升雖有一定作用，但卻容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疲勞感和厭倦感。今時(shí)今日，我國(guó)教育改革不斷深化，教育體系也越來(lái)越完善和健全。但是，新課改要想全面覆蓋我國(guó)幅員遼闊的教育區(qū)域，還需要更深入地進(jìn)行探究和實(shí)驗(yàn)。

(一)小學(xué)教育課堂中師生互動(dòng)不足，導(dǎo)致課堂氛圍壓抑

如前面所講，傳統(tǒng)的教育方法已不能完全適用于當(dāng)代課堂教學(xué)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育方式，使課堂氛圍十分僵化，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)呈下降趨勢(shì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大，分?jǐn)?shù)和成績(jī)成了壓在學(xué)生精神上的大山。在學(xué)生心理壓力自身無(wú)法良好調(diào)節(jié)的情況下，教師如果一味地選擇傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，一個(gè)良好的新型教育方式就要從改變課堂氛圍開(kāi)始。馬克思的辯證唯物主義講過(guò)，客觀條件在必要時(shí)會(huì)影響主觀因素的自我調(diào)節(jié)。教師在授課時(shí)，就完全可以利用客觀環(huán)境去感染學(xué)生、并帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在課堂中得到樂(lè)趣。興趣是最好的教師，而教師就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟蒙者。學(xué)生若以興趣為教師，則可高效率、輕壓力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

(二)無(wú)相關(guān)課余活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)科失去獨(dú)特魅力

現(xiàn)階段，一些小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也開(kāi)始變得繁重，他們?cè)谡n下除了做作業(yè)之外，幾乎沒(méi)有多余的時(shí)間去開(kāi)展課外興趣活動(dòng)。英語(yǔ)作為一門(mén)全球流行最廣泛的外語(yǔ)，其本身就具有獨(dú)特的語(yǔ)言和歷史魅力。這種語(yǔ)言魅力與其國(guó)家的歷史、文化、地理風(fēng)情等密切相關(guān)。而小學(xué)生是在青少年時(shí)期對(duì)世界的好奇心最重的時(shí)候，教師完全可以把他們對(duì)外界的探究心理，應(yīng)用到小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教育相關(guān)的課外活動(dòng)中，從而用英語(yǔ)學(xué)科本身的魅力去感染學(xué)生，使小學(xué)生更有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

(三)科學(xué)化教育多為空想，導(dǎo)致教學(xué)效率不高

新課程改革明確要求：教育理念必須要和實(shí)際課堂聯(lián)系到一起，理念與實(shí)踐是相輔相成的關(guān)系，缺一不可。教師在實(shí)際教學(xué)中，真正地、準(zhǔn)確地達(dá)到這一新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，卻并不多。我國(guó)幅員遼闊，教育院校數(shù)量眾多，教師隊(duì)伍龐大，他們受教育訓(xùn)練的時(shí)間不同，對(duì)教學(xué)的自我要求和教育方式也因人而異。因此，當(dāng)教育科學(xué)化的要求標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)細(xì)化到每一位教育工作者身上時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，教育科學(xué)化卻成了一些教師的空想理念或紙上談兵。許多教師還是更確信自己積累的教育經(jīng)驗(yàn)，而不愿輕易地更改他們傳統(tǒng)的教育模式。傳統(tǒng)的教育模式與現(xiàn)在飛速發(fā)展的社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了必然的矛盾，在這種激烈的矛盾沖突下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，也就成了必然的結(jié)果。

二、解決相關(guān)問(wèn)題的有效策略與提效

在小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教育課程中，我們的教育工作者應(yīng)積極地去發(fā)現(xiàn)授課中所存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的策略去應(yīng)對(duì)。教師若不及時(shí)地應(yīng)對(duì)而采取放任態(tài)度，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平造成難以挽回的影響。關(guān)于小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)課堂內(nèi)的一些普遍問(wèn)題和現(xiàn)象，教師也要及時(shí)地將相應(yīng)策略應(yīng)用于課堂內(nèi)，把教育理念與課堂實(shí)踐相結(jié)合。這樣才能更好地完成教育科學(xué)化的目標(biāo)。

(一)利用輔助教學(xué)工具，豐富學(xué)生課余活動(dòng)

我國(guó)提倡多媒體化教學(xué)，許多學(xué)校也配備了相關(guān)器材。如投影儀、可觸黑板等等。許多教師卻以年紀(jì)大等為由，極少使用這些學(xué)習(xí)器材，導(dǎo)致課堂仍舊古板，學(xué)生興趣仍舊不高。這時(shí)，學(xué)校應(yīng)對(duì)相關(guān)教師開(kāi)展培訓(xùn)，讓教師先對(duì)輔助教學(xué)工具有正確的認(rèn)識(shí)，并能熟練地應(yīng)用于教學(xué)中。教師要清楚輔助教學(xué)工具就是為了方便教學(xué)而提供的，不能將其當(dāng)做負(fù)累而棄置一旁。這樣既不利于教學(xué)，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師對(duì)學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)也不能忽略，可以提議學(xué)校定期出英語(yǔ)板報(bào)、舉行英語(yǔ)朗誦會(huì)等。這樣既能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又能減輕學(xué)生日常的學(xué)習(xí)壓力。

(二)建設(shè)師生共同學(xué)習(xí)的課堂

對(duì)于現(xiàn)行的科學(xué)化教育方式，我國(guó)教育越來(lái)越注重師生共同探究的興趣化教育理念。在這個(gè)教育理念中，教師不再是唯一的主導(dǎo)地位者。他們應(yīng)在課堂中與學(xué)生站在相同的求知角度上，相互提問(wèn)、相互解答，最后成為指導(dǎo)者，權(quán)威性地總結(jié)課堂上所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。教師可在課堂中提問(wèn)一些如“Whatwouldyoulike？”“Howmuchisit？”“Doyoulike……？”等等開(kāi)放式問(wèn)題，讓學(xué)生自由回答。這種不以應(yīng)試為唯一目的教育方法，既能鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究學(xué)問(wèn)和勇于提出質(zhì)問(wèn)，又能促使教育工作者自身不斷地學(xué)習(xí)來(lái)滿(mǎn)足課堂需求，達(dá)到師生共同進(jìn)步、共同提升的效果。

結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)的小學(xué)教育與中學(xué)教育階段，英語(yǔ)都是重要學(xué)科之一。對(duì)新時(shí)代人才的培養(yǎng)，我國(guó)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育和英語(yǔ)水平越來(lái)越重視。國(guó)家不斷創(chuàng)新科學(xué)的教育方式，對(duì)科學(xué)化的教育理念推陳出新，也使我國(guó)人才掌握外語(yǔ)成為一項(xiàng)基礎(chǔ)的必修課程。如何順應(yīng)時(shí)代需求，學(xué)習(xí)科學(xué)化的教育理念，成為當(dāng)代教育工作者新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更是新時(shí)代教師新的工作目標(biāo)。