曾維偉

（江西省贛州市寧都縣私立育新學(xué)校，江西 贛州 342800）

引言：初中是學(xué)生第一次接觸到化學(xué)這門學(xué)科，是學(xué)生打開化學(xué)大門，步入化學(xué)世界的起點(diǎn)。但由于其較少的課時(shí)，較多且零碎的知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)往往加入了過多的理論教學(xué)，導(dǎo)致課堂枯燥無味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，這就要求教師能夠轉(zhuǎn)變觀念，用行動(dòng)打造初中化學(xué)趣味課堂，將繁雜的知識(shí)融入到有趣的課堂教學(xué)中。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，自發(fā)的融入到課堂教學(xué)的氛圍中，學(xué)生才能真正更快更好地吸收課上所教授的知識(shí)。筆者將從三個(gè)方面來闡述教師應(yīng)通過怎樣的行動(dòng)打造初中化學(xué)趣味課堂。

一、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，打造趣味課堂

教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)是不變的，但是教師在課堂教學(xué)是使用的語(yǔ)言和教學(xué)風(fēng)格是多變的。冷冰冰的陳述無法吸引學(xué)生的注意力，也就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在課堂教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)風(fēng)格，用一種輕松愉快風(fēng)趣地語(yǔ)言來進(jìn)行教學(xué)。教師對(duì)于教學(xué)的激情之火，同樣可以點(diǎn)燃學(xué)生的激情，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。讓學(xué)生有豐富的情感體驗(yàn)，更好地投入到課堂中。

例如，教師在進(jìn)行元素周期表的教學(xué)時(shí)，可以和學(xué)生分享其中一些元素被發(fā)現(xiàn)的過程。這些元素發(fā)現(xiàn)的過程有的是偶然，有的也讓人充滿了敬意，通過有趣的語(yǔ)言來講述這些故事，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。又比如磷元素的發(fā)現(xiàn)就是一個(gè)偶然，在古代的西方國(guó)家，曾經(jīng)有一段時(shí)間淘金熱風(fēng)靡于整個(gè)西方，找到黃金就意味著一夜暴富。這時(shí)候，德國(guó)的科學(xué)家漢森·布朗德發(fā)現(xiàn)尿液的顏色和黃金一樣，就想能不能通過提煉尿液來獲得黃金，這種荒謬的想法肯定沒有實(shí)現(xiàn)，但是，在漢森的提煉中，卻偶然地得到了另一種元素，磷，這是一種燃點(diǎn)很低地物質(zhì)，在燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生綠色的火焰，放出冷光。古代靈異故事中的鬼火就是來源于此。而另一種元素鐳的發(fā)現(xiàn)則讓人充滿了敬意，居里夫人用自己一生的努力，發(fā)現(xiàn)了這種具有放射性，對(duì)人體有巨大危害但是可以用來治療癌癥的放射性元素，鐳。通過這些故事，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，打造趣味課堂。

二、展示實(shí)驗(yàn)，打造趣味課堂

化學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。傳說化學(xué)這門學(xué)科起源于古代煉金術(shù)，這種說法雖然有待考證，但是化學(xué)確實(shí)有很多有趣的實(shí)驗(yàn)，有很多奇妙有魅力的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師在課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生展示一些有趣又簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，通過那些奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來打造趣味課堂。

例如，教師在進(jìn)行氧化性和脫水性的教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示有名的“黑面包”實(shí)驗(yàn)。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)燒杯和一些白糖，一點(diǎn)濃硫酸試劑，在展示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意實(shí)驗(yàn)安全。教師可以先將白糖放入燒杯中，之后將濃硫酸滴加到燒杯中的白糖上面，學(xué)生會(huì)觀察到原本雪白的白糖迅速蓬松變黑，并且在發(fā)熱的狀態(tài)下體積逐漸地膨脹起來，并且很快地充滿燒杯，像一塊蓬松的黑面包一樣。這是因?yàn)闈饬蛩峋哂泻軓?qiáng)的脫水性，在和白糖接觸的一瞬間就將白糖分子中的水奪走，之后用自己的強(qiáng)氧化性將白糖氧化成了黑色的碳，放出二氧化碳?xì)怏w。這就是白糖變成黑面包的原因，這樣的展示實(shí)驗(yàn)不僅讓課堂更加生動(dòng)有趣，也讓學(xué)生深刻的掌握了知識(shí)。

三、聯(lián)系生活，打造趣味課堂

知識(shí)的來源一直都是生活，教師將要教授的知識(shí)和生活有機(jī)地聯(lián)系在一起可以幫助學(xué)生更好地接受和吸收新學(xué)習(xí)的知識(shí)。通過聯(lián)系生活情景，學(xué)生會(huì)有一種觸景生情的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在進(jìn)行醋酸的酸性這一部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，可以與生活中常用的燒水的水壺聯(lián)系起來。教師可以讓學(xué)生來思考新水壺與舊水壺的區(qū)別是什么，是舊水壺中水垢，這種水垢會(huì)影響水壺的加熱效率。那么該如何去除水垢呢？教師可以取一小塊水垢，讓后放入裝醋酸的燒杯中，學(xué)生會(huì)觀察到水垢在與醋酸溶液接觸到的時(shí)候會(huì)在表面產(chǎn)生氣泡，并且軟化。這是因?yàn)榇姿岷退府a(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，而這和醋酸的酸性有關(guān)。通過這樣與生活的聯(lián)系，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，更學(xué)到了在生活中應(yīng)該如何應(yīng)用自己的所學(xué)解決實(shí)際問題。在幫助學(xué)生的同時(shí)，教師成功的打造了趣味課堂。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)往往在初三階段才開始授課，這個(gè)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，因此，打造趣味課堂，讓學(xué)生在一個(gè)輕松有趣的氛圍中學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)并且掌握相應(yīng)的技能是非常有必要的。筆者結(jié)合自身多年經(jīng)驗(yàn)提出了上面三點(diǎn)建議，希望這些能真正幫助到教師打造初中化學(xué)趣味課堂，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，打造趣味課堂的方式有很多，筆者只是列舉了一小部分，其余的需要教育工作者不斷地去探索，發(fā)現(xiàn)。并將好的方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中。