田葳

（包頭市第三十六中學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

一、德育教育的重要性

德育教育中的里程碑“四有人才”的提出，引發(fā)了人們對(duì)德育的思考和重視，四有人才是國(guó)家對(duì)于人才需要的基本內(nèi)容，是提高中華魂的基本內(nèi)容。德育工作的道路還很長(zhǎng)，教育的形式也隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷的變化。以前對(duì)德育工作的不重視，導(dǎo)致有的人學(xué)習(xí)上可能很棒，可是德育方面可能就是個(gè)渣滓，這就是給國(guó)家培養(yǎng)有文化的流氓，是國(guó)家進(jìn)步路上的蛀蟲，如果一個(gè)人沒(méi)有德育教育就如一個(gè)人失去了靈魂，看著光鮮亮麗其實(shí)沒(méi)有什么用，言行極度不一致，口是心非，對(duì)社會(huì)有著潛在的危害。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，養(yǎng)成良好品德的關(guān)鍵時(shí)期在于青少年，在青少年培養(yǎng)德育是非常重要的，培養(yǎng)成為“四有人才”，是關(guān)乎于中華民族崛起的大事。

二、德育教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在中國(guó)的教育還是應(yīng)試教育，就是為了考試而教育，學(xué)校家庭以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的優(yōu)異，而忽略學(xué)生德育的具體情況，不管是誰(shuí)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)都是以“分?jǐn)?shù)”為標(biāo)準(zhǔn)衡量一切，在此背景下，班主任以分?jǐn)?shù)為中心開展工作，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而片面學(xué)習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，大量的題海戰(zhàn)術(shù)，可謂是想盡一切辦法提高學(xué)生成績(jī)。對(duì)此有的班主任就只管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而不管學(xué)生其他方面如何，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)很好，但其他方面并不盡人意。這樣的話，“教書”和“育人”就被人為的分開，學(xué)生的德育教育工作在有些學(xué)校就被忽視，沒(méi)有放到特別重要的位置。其實(shí)現(xiàn)在大部分學(xué)校都有專門的德育機(jī)構(gòu)，有的叫德育處，有的叫政教處，但是在這個(gè)以“分?jǐn)?shù)”衡量學(xué)生的優(yōu)異背景下，德育機(jī)構(gòu)形同虛構(gòu)，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，幾乎停留在對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處理，一學(xué)期內(nèi)針對(duì)不同的節(jié)日舉辦幾次德育主題活動(dòng)，諸如元旦、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)和感恩節(jié)等等。

三、班主任做好班級(jí)德育教育的有效策略

（一）營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

氛圍對(duì)于一個(gè)人的影響還是非常的大，不管是誰(shuí)都希望自己生活在一個(gè)好的氛圍里面，對(duì)自己的成長(zhǎng)和以后的發(fā)展都是相當(dāng)有利的，人是群居動(dòng)物都有向集體靠攏的傾向，那么導(dǎo)致的必然結(jié)果就是好的氛圍會(huì)使人更好，差的氛圍會(huì)使其更加墮落。如果在一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明處罰分明的班里面，哪怕一個(gè)非常貪玩、我行我素的學(xué)生也會(huì)非常守紀(jì)律的，如果在一個(gè)文明禮儀、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)集體中，那么人人都會(huì)相親相愛(ài)。一個(gè)好的氛圍對(duì)于青少年的培養(yǎng)是非常重要的，一個(gè)積極向上的氛圍可以使人奮發(fā)向上，家長(zhǎng)也都希望自己的學(xué)生在一個(gè)好的班級(jí)里面，長(zhǎng)期的耳濡目染會(huì)慢慢地改變他們的學(xué)生，讓其慢慢變好。

（二）以身作則，做好榜樣

“一屋不掃何以掃天下”，班主任就是班級(jí)里面的領(lǐng)頭羊，如同狼群里面的狼王。自己如果德育方面都很差，那么如何教育學(xué)生，如何讓學(xué)生服氣，只有自己行得正，那么自己教育學(xué)生時(shí)候才會(huì)更加有底氣和自信，學(xué)生也會(huì)更加地聽從班主任的各項(xiàng)安排。

（三）加強(qiáng)溝通，全面了解學(xué)生的情況

中國(guó)的教育的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。班主任只是其中的一小面，在關(guān)注其學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中要多跟學(xué)生家長(zhǎng)以及其他老師進(jìn)行溝通，全面地了解自己學(xué)生的情況，因材施教并多鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)感覺(jué)自己沒(méi)有被冷落，內(nèi)心也會(huì)更接受老師，會(huì)更加配合老師的教育工作。德育工作并不是區(qū)區(qū)一個(gè)班主任可以完成的，而是需要班主任、任課老師、家長(zhǎng)共同的支持和學(xué)生的配合，只有這樣才能達(dá)到更好的教育目的。

（四）關(guān)注“潛力生”

在任職班主任這些年，我經(jīng)歷過(guò)太多的班主任放棄班級(jí)里面所謂的潛力生，放棄那些潛力生導(dǎo)致的結(jié)果就是這些潛力生更加的墮落，放棄一個(gè)就會(huì)有下一個(gè)，有一就有其二，這樣導(dǎo)致的后果就是班級(jí)里面的潛力生會(huì)越來(lái)越多的。俗話說(shuō)得好“人之初，性本善”，每個(gè)學(xué)生本質(zhì)上都是好的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生想成為班級(jí)里面最差的那一個(gè)，可是每個(gè)人的情況不一樣，成為“潛力生”都是有諸多方面的原因的，當(dāng)那些可以解決的原因解決以后，“潛力生”也是可以慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?yōu)等生”的。但是大部分班主任只喜歡那些成績(jī)好的，成績(jī)好的對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)也省心省力，對(duì)那些不好的總是不管不問(wèn)，而有的班主任甚至更加過(guò)分對(duì)學(xué)生惡言相加，這是一種最愚蠢也違背職業(yè)道德的做法，這一做法會(huì)使人唾棄的。對(duì)這些有問(wèn)題的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的時(shí)間和更多的關(guān)注，那些好學(xué)生他們肯定有更高的覺(jué)悟和有自己的原則，他們能夠自覺(jué)地完成自己學(xué)習(xí)上和生活上的各項(xiàng)工作，自覺(jué)的約束自己的所作所為，而這些所謂的“問(wèn)題生”恰恰是我們班主任應(yīng)該加以引導(dǎo)的對(duì)象，讓這些問(wèn)題生知道如何做一個(gè)有自己行為準(zhǔn)則，可以分辨是非，如果這樣做一定會(huì)有非常大的效果。我們應(yīng)該盡心盡力地幫助這些學(xué)生，而不是放棄學(xué)生，這樣會(huì)徹底地摧毀未來(lái)祖國(guó)的花朵。

四、總結(jié)

隨著教育的不斷深入改革，用書本上干巴巴的知識(shí)來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行教育，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需要和儲(chǔ)備，德育教育的地位已經(jīng)越發(fā)顯得重要。因此，在一個(gè)班集體中班主任的任務(wù)變得極其艱苦，不僅僅要做到基本的教學(xué)任務(wù)，而且還要對(duì)學(xué)生良好品德的塑造采取措施。上文主要圍繞著德育教育的重要性和班主任應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育等內(nèi)容，結(jié)合一些自己親身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了敘述，希望給其他的班主任教學(xué)提供一些思考和理論建議。