劉明霞

（河北省保定市順平縣河口鄉(xiāng)小學(xué)總校，河北 保定 072250）

隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和推進，小學(xué)寫作在小學(xué)語文中所占的比重越來越大。小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生的啟蒙教育中起著十分重要的作用，對于處于低年齡段的學(xué)生，教師需要對他們用更加適宜的教學(xué)方法進行引導(dǎo)。因此，廣大教師在教學(xué)寫作的環(huán)節(jié)中，應(yīng)針對學(xué)生的實際情況優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從課文內(nèi)容中積累寫作素材，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，才能讓學(xué)生們迸發(fā)出更多的寫作靈感，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

一、積累素材，充分拓展學(xué)生的視野

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重點，也是一個難點。語文寫作的難點在于學(xué)生的腦袋里沒有關(guān)于語文的內(nèi)容，積累的素材少，寫作次數(shù)不多，導(dǎo)致學(xué)生對語文寫作不感興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行素材的積累的點撥，將學(xué)習(xí)的語文知識運用到寫作中，讓學(xué)生們知道素材積累的重要性和必要性，這樣才能為學(xué)生寫作能力的提高打下基礎(chǔ)。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《霧凇》這一節(jié)內(nèi)容時，首先在課堂上，我為學(xué)生們這樣導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，提問：“你們知道霧凇是怎樣形成的嗎？”學(xué)生們紛紛回答：“天氣冷的原因。”我接著說：“今天，讓我們一起走進課文，感受吉林這美麗奇特的霧凇吧！”在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們積累描寫霧凇的優(yōu)美詞語、句子，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)作者運用比喻、豐富的想象對課文實景的描寫，同時讓學(xué)生們思考：從課文中哪里能感受到霧凇的美？接下來，我繼續(xù)對學(xué)生們引導(dǎo)，通過課堂教學(xué)內(nèi)容，我為學(xué)生們布置了作文寫作《冬》，讓學(xué)生們小試牛刀，并向?qū)W生們提問：“在寒風(fēng)凜冽的冬天，這個季節(jié)有什么特色呢？”學(xué)生們紛紛回答：“會下雪。”讓學(xué)生們聯(lián)系四季的特色，發(fā)揮學(xué)生的想象力，在課堂上，我給予學(xué)生們充分的構(gòu)思時間，讓學(xué)生組織自己的語言對冬天進行描述，最后我對學(xué)生的寫作進行點評，讓學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)仿寫，增強作文的觀感。

在這個教學(xué)過程中，我從學(xué)生們的實際情況出發(fā)，由于學(xué)生缺乏寫作的創(chuàng)意，我讓學(xué)生們從課文感受中語文的修辭手法和描寫的手法，再進行仿寫。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生們多閱讀課外資料、多觀察事物，這樣不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能改善寫作教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、貼近生活，升華學(xué)生的情感

素材的積累只是寫作的一小部分應(yīng)用，更重要的是多加以實踐練習(xí)。教師在教學(xué)過程中不僅要傳授學(xué)生們寫作的技巧和方法，還應(yīng)讓學(xué)生們的作文充滿感情。學(xué)生們充滿真情實感的寫作離不開生活的體驗，讓學(xué)生們將在生活中的體驗記錄在作文中，這樣不僅增強了學(xué)生的實踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的情感認(rèn)知和表達能力。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們練習(xí)語文作文《我的媽媽》時，首先，在課堂導(dǎo)入中，我問學(xué)生們：“你們的媽媽的外貌是什么樣子呢？哪位學(xué)生愿意描述自己媽媽的外貌呢？”讓學(xué)生們對媽媽的外貌進行表達，激發(fā)了學(xué)生們的興趣，我讓學(xué)生們在課堂上暢所欲言，學(xué)生們紛紛參與到課堂中來，形象地描述了自己的媽媽。接下來，我繼續(xù)對學(xué)生們進行引導(dǎo)：你和媽媽在相處的過程中，什么事情讓你最難忘呢？在課堂上，我讓學(xué)生們相互交流，要求學(xué)生們講述和媽媽的故事以及自己當(dāng)時的真實感受，并說出自己以后怎樣回報媽媽，讓學(xué)生們從真實的生活經(jīng)歷描述，不可以虛構(gòu)，也不能抄襲，帶領(lǐng)學(xué)生們體會媽媽對自己的愛。

在這個教學(xué)過程中，我從學(xué)生們的實際生活出發(fā)，從生活中接觸的人中學(xué)習(xí)記敘寫作，讓學(xué)生描述和媽媽經(jīng)歷的難忘的事件，從寫作中感受媽媽對自己偉大的愛和自己的行動，抒發(fā)出學(xué)生們的真情實感。因此，教師要讓學(xué)生們體會到語文寫作就在我們的生活中，讓學(xué)生們從自己的真實生活中積累素材，學(xué)習(xí)寫作，日積月累，學(xué)生們的寫作水平才會提高。

三、多元化寫作，深化學(xué)生的能力

如何趣味提高小學(xué)語文的教學(xué)水平，是教師一直在探索的課題。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，還要及時地對學(xué)生們的寫作素材進行點撥，讓學(xué)生們有話說。這樣，學(xué)生們的寫作才會有進步，才能讓學(xué)生們更好地成長。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們練習(xí)半命題作文《我愛我的 》時，首先，在課堂上，我利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生們播放關(guān)于小孩長大成人，走進校園學(xué)習(xí)，走出校園工作的視頻，學(xué)生在觀看視頻的過程中，認(rèn)真思考觸發(fā)自己感情的人和物，借景抒情，給學(xué)生們留下了深刻的印象。接下來，我對學(xué)生們進行引導(dǎo)：“根據(jù)這個半命題作文，你們有什么想要說的嗎？”我把學(xué)生們說的內(nèi)容板書寫在黑板上：我愛我的家、我愛我的母校、我愛我的家鄉(xiāng)、我愛我的老師……在課堂上，我讓學(xué)生們說出事件發(fā)生的時間和具體的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生們表述得更加完整，產(chǎn)生了表達自己情感的需求。

由此可見，教師要打破固有的傳統(tǒng)寫作模式，改變以命題作文為主要訓(xùn)練方式的做法，同時培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，開闊學(xué)生的思維，這樣，學(xué)生們才會全面發(fā)展，學(xué)生的寫作能力才會逐步提高。

總而言之，在小學(xué)語文寫作課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)策略，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)の秾懽鳎瑫r還要以學(xué)生們?yōu)檎n堂主體，讓學(xué)生們大膽發(fā)表自己的思想感情和內(nèi)心想法，將枯燥無味的寫作變得生動起來，這樣，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高。