◎李雯

隨著我國(guó)社會(huì)的逐漸發(fā)展，人們對(duì)于教育有了一些新認(rèn)識(shí)。同時(shí)，隨著新課改的不斷深入，將現(xiàn)代藝術(shù)融合進(jìn)中學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，已經(jīng)是我國(guó)美術(shù)教育界非常重視的一個(gè)教育內(nèi)容。為了培養(yǎng)出更多社會(huì)所需的一些藝術(shù)人才，也為了推動(dòng)中國(guó)文化藝術(shù)不斷發(fā)展及傳承，美術(shù)教育者就必須要深入地去探究，怎樣更好地將現(xiàn)代藝術(shù)和中學(xué)美術(shù)教育有效融合在一起，以此來(lái)促使教育內(nèi)容的不斷完善，同時(shí)也為我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)的不斷發(fā)展帶來(lái)一定的幫助。

一、現(xiàn)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值

（一）帶領(lǐng)學(xué)生深層次理解現(xiàn)代藝術(shù)

從當(dāng)前中學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)，有很多美術(shù)老師運(yùn)用的教學(xué)方式新穎性不足，學(xué)生也一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣的教學(xué)方式，很難突顯學(xué)生在課堂中的主體地位，也很難激勵(lì)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，非常不利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，也很難達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)的一些要求。

而隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，許多教育者對(duì)于美術(shù)課堂的教育是愈發(fā)地重視起來(lái)了。老師把現(xiàn)代藝術(shù)有效融入進(jìn)中學(xué)美術(shù)的課堂教育中，是可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也可以經(jīng)過(guò)有關(guān)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的一些內(nèi)容以及有關(guān)的作品，漸漸產(chǎn)生新的認(rèn)知。在藝術(shù)作品的影響下，就會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)作理念以及審美觀念產(chǎn)生一定變化，進(jìn)而更加深層次地理解現(xiàn)代藝術(shù)。

（二）推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近些年，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，讓老師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。美術(shù)是藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生對(duì)美術(shù)有一定學(xué)習(xí)的興趣，能夠?yàn)樗麄兲嵘约旱膶W(xué)習(xí)能力，帶來(lái)非常大的幫助。將現(xiàn)代藝術(shù)和中學(xué)美術(shù)的教學(xué)相結(jié)合，有利于美術(shù)老師與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，去引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握美術(shù)的有關(guān)知識(shí)，以各種新型的教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)他們的興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而為美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高打好一定的基礎(chǔ)，為現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)出更多所需的新型藝術(shù)人才。

二、融合思路研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣及欣賞

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣這一重要性。在現(xiàn)代藝術(shù)和中學(xué)美術(shù)的教學(xué)相融合的這一基礎(chǔ)上，老師要指導(dǎo)學(xué)生去欣賞以及探索藝術(shù)作品，然后借助各種不同的問(wèn)題，去培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生在藝術(shù)方面的鑒賞能力。

例如，一些非常著名的藝術(shù)家在創(chuàng)作作品的過(guò)程中，會(huì)使用“重復(fù)”這一創(chuàng)作手法，老師在講解的過(guò)程中，就能結(jié)合中國(guó)古代的一些藝術(shù)形象，幫助學(xué)生更好地去理解“重復(fù)”這一創(chuàng)作手法。然后，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行相互討論及分析，并利用有關(guān)問(wèn)題，讓他們?nèi)ニ伎棘F(xiàn)代藝術(shù)作品要怎樣選擇和應(yīng)用材料，進(jìn)而漸漸地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的意識(shí)

在我國(guó)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了引領(lǐng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生一定的了解與認(rèn)知，也是為了讓他們具有一些藝術(shù)方面的創(chuàng)作意識(shí)。在當(dāng)前階段，將現(xiàn)代藝術(shù)有效融入進(jìn)中學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，是可以讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)有更多新的一些認(rèn)知，漸漸提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)作意識(shí)。所以，在日常的課堂教學(xué)中，老師可以引領(lǐng)學(xué)生去臨摹現(xiàn)代藝術(shù)的一些作品，以此來(lái)培養(yǎng)他們的想象力，使學(xué)生按照自己的理解，去創(chuàng)作出具有個(gè)性色彩的藝術(shù)作品，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提高。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

現(xiàn)代藝術(shù)給學(xué)生帶來(lái)的一些視覺(jué)體驗(yàn)，是和傳統(tǒng)藝術(shù)非常不一樣的?，F(xiàn)代藝術(shù)和中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效融合，能夠運(yùn)用視覺(jué)化以及交互式的教學(xué)形式展開(kāi)。老師可以運(yùn)用多媒體的技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生播放比較豐富的一些現(xiàn)代藝術(shù)作品，逐漸去拓展學(xué)生在美術(shù)方面的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作技能，充分挖掘出他們創(chuàng)作的靈感以及潛力，進(jìn)而為我國(guó)美術(shù)教育效率的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)時(shí)期的教育過(guò)程中，美術(shù)教育擁有非常重要的地位。新課改背景下，將現(xiàn)代藝術(shù)有效融入進(jìn)美術(shù)教育中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，提升他們的創(chuàng)作水平，使學(xué)生可以充分認(rèn)知到，更為豐富的一些藝術(shù)作品。此外，老師還應(yīng)該不斷提高自己專業(yè)的技能，以及綜合素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。