◎權(quán)潔

在高職美術(shù)欣賞教學(xué)中，要注重結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，掌握學(xué)生的欣賞習(xí)慣和欣賞特征，帶領(lǐng)學(xué)生賞析大量古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，對各種美術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格和技法等多方面進(jìn)行全面分析，才能有效提升學(xué)生的審美認(rèn)知水平。那么教師在高職美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還要積極提升學(xué)生的思想意識(shí)和文化素養(yǎng)，通過開展美術(shù)欣賞教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、提升學(xué)生觀察能力，促進(jìn)審美思維發(fā)展

高職美術(shù)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用審美的眼光去看、去聽、去想身邊的事物。只有使用欣賞的眼光去觀察藝術(shù)作品時(shí)，才能夠產(chǎn)生足夠豐富的藝術(shù)聯(lián)想，并且借助自身的想象去感受并體會(huì)藝術(shù)作品自身的內(nèi)涵，理解藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)對藝術(shù)品形象的設(shè)定以及想要表達(dá)的具體內(nèi)容。因此從這一角度出發(fā)，一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，欣賞者自身的審美能力不同會(huì)導(dǎo)致對藝術(shù)作品產(chǎn)生出不同的想象與思維，因此實(shí)現(xiàn)對高職學(xué)生審美能力的升華，使用自我欣賞的眼光與觀察并發(fā)現(xiàn)作品的美是非常有必要的。

二、提升學(xué)生審美情感，推動(dòng)審美理解能力

首先可以引導(dǎo)高職學(xué)生從美術(shù)以及文學(xué)作品中去發(fā)現(xiàn)美。比如說在對古希臘的著名雕塑作品《維納斯》《大衛(wèi)》進(jìn)行欣賞時(shí)，可以組織學(xué)生從人體美的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)展開具體的討論，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到美具有時(shí)代性、階段性以及多層次的特征，進(jìn)而從內(nèi)心深處感受到美神“維納斯”身上所蘊(yùn)含的古典、健康、自然與和諧之美。在開展美術(shù)欣賞課時(shí)，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生對美養(yǎng)成正確的認(rèn)識(shí)與概念，學(xué)會(huì)欣賞美、鑒賞美進(jìn)而創(chuàng)造美。另外還需要幫助高職學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情感，促進(jìn)高職生審美能力的提高，只有引導(dǎo)高職生真正地參與到審美活動(dòng)當(dāng)中，才能夠形成自己獨(dú)有的感受，從而對美產(chǎn)生自我理解與認(rèn)知。最后還需要開展師生間良好的互動(dòng)與交流，從而真正地表現(xiàn)出高職生的審美潛能，形成具備審美情感與審美價(jià)值的良好素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)校園美感環(huán)境，發(fā)展學(xué)生審美感知能力

首先高職學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建出充滿美感的校園環(huán)境。美麗的校園環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的審美情趣得到充分陶冶，并且在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對周圍環(huán)境的感染；其次美術(shù)教師可以借助現(xiàn)代化的審美媒介，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)充滿美好特征的人或者是事，在以聲音、圖像以及文字等多種形式的幫助下，高職生可以將自身的感官感知加以調(diào)動(dòng)，去體會(huì)到直觀、生動(dòng)的美；最后還可以將學(xué)生的審美能力對實(shí)際生活相結(jié)合，在日常生活中鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造美，可以說生活中處處都有美好的事物，可以引導(dǎo)學(xué)生從穿衣打扮、構(gòu)建美好的教師以及寢室環(huán)境、組織學(xué)生開展文藝演出等活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異，增強(qiáng)學(xué)生審美創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，高職美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生美術(shù)基本功訓(xùn)練以及繪畫技巧訓(xùn)練非常重視，這也導(dǎo)致高職階段的美術(shù)教育教學(xué)工作呈現(xiàn)出模式單一化、方法單一化以及要求概念化等問題，教師對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)持忽視態(tài)度。美術(shù)學(xué)科與其他的學(xué)科教學(xué)最大的不同之處就在于，學(xué)生在掌握扎實(shí)基本功的同時(shí)，還需要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尊重高職學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的有效提升。對于高職美術(shù)教師而言需要將對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿到高職教育教學(xué)的全過程中。

還需要認(rèn)識(shí)到由于高職生的文化基礎(chǔ)、個(gè)性能力以及專業(yè)水平等多方面因素的差異，使他們在接受審美能力培養(yǎng)時(shí)存在明顯的差異化特征。因此高職教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)需要尊重學(xué)生間的個(gè)性差異，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)。允許不同學(xué)生的作品存在多種美術(shù)語言形式，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生整體審美能力與創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

結(jié)語

高職美術(shù)欣賞教學(xué)有著十分重要的意義和作用，其不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生審美的正確發(fā)展，還能夠激發(fā)學(xué)生對于身邊事物的關(guān)注和興趣，提升學(xué)生對藝術(shù)的賞析能力，形成良好的審美感。同時(shí)教師在高職美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，也要注重從多個(gè)角度出發(fā)，豐富美術(shù)欣賞教學(xué)的方式和形式，不斷激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)欣賞的興趣和積極性，有效提升學(xué)生的藝術(shù)賞析能力和水平。