◎張利彬

一、傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的融合現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育對傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的融合帶來了一定阻礙

眾所周知，普通中、高考并不涉及美術(shù)考試，基于這一背景，美術(shù)課程常常徘徊于各學校的邊緣地帶，不少學校甚至只是名義上為學生安排了美術(shù)課，實際上美術(shù)課常常被其他文化課所占用。在這種境況下，學生學習常規(guī)的美術(shù)知識與技能尚且不易，就更不用說基于美術(shù)課程學習傳統(tǒng)文化了。

（二）西方的美術(shù)文化對我國美術(shù)教育造成了一定程度的沖擊

經(jīng)濟全球化以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得我國與其他國家的交流變得日益頻繁，誠然，這給我國各方面發(fā)展帶來了諸多好處，但與此同時，也給我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展帶來了一些沖擊。如，最近幾年，外表看起來簡潔、寫實的素描、油畫等西方繪畫形式漸漸受到了國人的喜歡，在這一背景下，我國本土的國畫卻在一定程度上為國人所忽視。此外，由于我國并沒有針對文化進口成立專門的監(jiān)管部門，使得不少較為庸俗的畫作流入我國境內(nèi)，這不僅在很大程度上影響了我國美術(shù)學生的審美，同時也削弱了人們對傳統(tǒng)文化的喜歡程度。

（三）不少美術(shù)教師對我國傳統(tǒng)文化的認識還有待進一步加強

現(xiàn)今的美術(shù)教師多是出身于專門的美術(shù)高校，且其中有相當一部分教師是學習素描和油畫的。不可否認，這類教師有著較強的專業(yè)能力，不過他們在文化學習上往往有所欠缺。基于這一背景，有不少美術(shù)教師在實際的課堂上只重視繪畫技巧以及知識的傳授，并不能很好地將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育融合在一起，這給傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的滲透帶來了很大的消極影響。

二、傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育的方法

（一）積極推廣國畫課程

誠如上文所述，在西方美術(shù)文化的沖擊下，近些年，國人對國畫藝術(shù)的關(guān)注度正在減少。那么，針對于此，為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化，并將其與美術(shù)教育切實有效地融合在一起，廣大學校積極推廣國畫課程是非常有必要的。具體來說，學?？上葟钠刚垖ｉT的國畫教師著手，之后，立足國畫課程，建立專門的國畫教室，并從環(huán)境營造的角度對國畫教室進行精心設(shè)計，以營造出一種古色古香、充滿墨香韻味的氣氛，這樣，不僅可以有效提升學生參與國畫學習的積極性，同時還有利于學生基于良好的氣氛更好地理解和認識我國的國畫文化。此外，基于國畫課程，學校還可以進一步對其內(nèi)涵進行擴充，如，從國畫延伸到文房四寶；由國畫延伸到書法、延伸到古詩、延伸到詞曲等，從而使國畫成為學生開啟傳統(tǒng)文化大門的鑰匙，為我國傳統(tǒng)文化更好發(fā)展提供助力。

（二）增加美術(shù)課程的課時

增加美術(shù)課程的課時是促進傳統(tǒng)文化與美術(shù)課程深度融合的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，很多初中每周安排的美術(shù)課程大概在一到兩節(jié)，且課程與課程之間相隔的時間較長，從人類的遺忘規(guī)律曲線去看，很多學生在學習新的美術(shù)知識時，很難將之前學過的內(nèi)容與之聯(lián)系在一起，這給美術(shù)課程的有效開展帶來了很大阻礙。因此，廣大初中學校根據(jù)本校的實際狀況，適當增加美術(shù)課程的課時是非常有必要的，如可參考體育課的課程開設(shè)為兩到三節(jié)課，且兩節(jié)課之間的時長不超過一天，以此為美術(shù)課程的有效開展提供保障，為傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的融合提供平臺。

（三）革新美術(shù)教育的內(nèi)容與方式

目前來講，教師依托課本采用灌輸型教學模式授課的現(xiàn)象依然十分普遍。從傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育融合的視角去說，廣大美術(shù)教師必須盡快革新自身的教學內(nèi)容以及方式，立足“生本理念”開展教學活動，盡最大可能去引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性，并結(jié)合傳統(tǒng)文化滲透，為其創(chuàng)設(shè)多元化的學習活動。如，在學習美術(shù)形象的表現(xiàn)時，教師將這部分內(nèi)容與我國的傳統(tǒng)藝術(shù)結(jié)合在一起，如繪畫藝術(shù)、書法藝術(shù)、剪紙藝術(shù)等，然后引導學生基于具體的例子，對課本上的內(nèi)容進行自主學習，繼而使之完成對我國傳統(tǒng)文化的認識與評價，以切實激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。此外，教師還要重視課外活動的創(chuàng)設(shè)與有效開展。如，組織學生利用星期六、日的時間開展文化尋根活動，讓學生主動探索本地城市中的傳統(tǒng)文化、美術(shù)意象等，以此進一步提高其主動捕捉生活中傳統(tǒng)文化的意識，提高其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，美術(shù)教育與我國傳統(tǒng)文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，廣大美術(shù)教育工作者應(yīng)當積極挖掘美術(shù)教育中的傳統(tǒng)文化元素，積極對學生進行傳統(tǒng)文化教育，如此，不僅可以有效豐富美術(shù)教育的內(nèi)容，提高學生的美術(shù)學習興趣，同時還能推動學生文化素養(yǎng)的發(fā)展，為我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展提供有效支撐。