戴淑花

摘 要：我們都說“字如其人”。一個(gè)人的字就反映了一個(gè)人的性格和行為品德。寫字教學(xué)是語文教學(xué)的組成部分，是小學(xué)語文課基礎(chǔ)訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。認(rèn)真書寫，不但可以鞏固識字效果，加深對字的記憶，而且可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶冶性情，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和恒心。

關(guān)鍵詞：促進(jìn)發(fā)展；培養(yǎng)能力；綜合育人

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.059

一、寫字教學(xué)能使學(xué)生自主書寫能力得到發(fā)展

（一）寫字教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自主觀察能力

小學(xué)生寫字往往缺少觀察和思考，看到字就匆忙下筆。教師應(yīng)在學(xué)生寫字之前給予指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察、分析字形結(jié)構(gòu)和筆畫筆順規(guī)則，做到先看字的筆畫，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，然后再動(dòng)筆書寫，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和細(xì)心讀帖的好習(xí)慣，形成“整體把握，仔細(xì)觀察”的良好寫字能力。

（二）寫字教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生觸類旁通的意識

在寫字教學(xué)中教師不但要教給學(xué)生知識、方法，而且還要提高學(xué)生變通的能力；教給學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用的能力。如教“千”時(shí)，第一撇是短撇，要寫得平，不能太斜，讓學(xué)生想想有哪些字類似，學(xué)生就會(huì)總結(jié)出“禾、乘、舌”等，凡是撇下有橫的字，撇都是平而短的寫字規(guī)律。這樣，教師精教一點(diǎn)，學(xué)生就能悟出一片。

（三）寫字教學(xué)提高了學(xué)生欣賞評價(jià)的水平

漢字經(jīng)過數(shù)千年的演變，逐漸從具體形象中抽象出來，又演化成精致的漢字造型。教師在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)疏密、點(diǎn)畫輕重、行筆緩急，開設(shè)專門的欣賞課和講座，逐步提高學(xué)生欣賞水平。

二、寫字教學(xué)能使學(xué)生的識字能力得到培養(yǎng)

“字理”是寫字教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，簡單地說就是構(gòu)字的理據(jù)。在寫字教學(xué)中教師盡量利用漢字構(gòu)形的理據(jù)，充分運(yùn)用“識理寫字”這一板塊的技法指導(dǎo)，通過分析字詞構(gòu)成的來歷、方法，有效地預(yù)防了錯(cuò)別字的產(chǎn)生。在糾錯(cuò)中鞏固漢字，有利于兒童觀察理解能力和想象力的培養(yǎng)。

如教學(xué)《揠苗助長》中的“筋疲力盡”一詞時(shí)，我通過分析字理引導(dǎo)學(xué)生理解，“筋”字“竹字頭”表示竹子，“月”表示人身體的一部分，“力”表示力氣、力量，“筋”的字理可以理解為像小竹子一樣堅(jiān)強(qiáng)有力的肌肉。“?！笔切温曌?，“皮”是聲旁，“病字頭”是形旁，通過字理識字，字理析詞，學(xué)生不僅理解了“疲”字形旁的由來，而且理解了寓言“揠苗助長”的寓意。

三、寫字教學(xué)能起到綜合育人的作用

（一）在寫字中發(fā)展了學(xué)生的智力

寫字教學(xué)，教師不但要教給學(xué)生書寫漢字的基礎(chǔ)知識，書寫漢字的基本方法和技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的良好習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)寫字的能力。通過教師的示范，現(xiàn)代教育多媒體的演示，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等，特別要讓學(xué)生感受書寫過程的節(jié)奏、力度、美感。

（二）在寫字中培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)

寫字教學(xué)的內(nèi)容大多是古詩詞以及美文，教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫這些內(nèi)容時(shí)，一般都要讓學(xué)生先熟悉所寫的基本內(nèi)容，了解作者及抒發(fā)的情感和寫作背景、蘊(yùn)含的哲理。這樣的教學(xué)過程，不僅使學(xué)生在寫字練習(xí)中體會(huì)到了字體美，還鍛煉了學(xué)生對古詩詞及美文的理解和應(yīng)用，這都與《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相吻合，這樣的教學(xué)同時(shí)也增長了學(xué)生閱讀課外讀物的興趣和能力。

（三）在寫字中塑造了學(xué)生的美好心靈

俗話說：“字如其人，見字如見人?！惫糯鷷抑阅軐懗鰝ゴ蟮淖髌?，是因?yàn)樗麄冇兄赖男撵`。學(xué)生要學(xué)習(xí)顏真卿書法，首先就要了解其為官清廉，忠正剛直的品行。學(xué)習(xí)柳公權(quán)的書法，就要知道柳公權(quán)有“心正則筆正”的美談。所以，教師要教學(xué)生寫好字，就要先教學(xué)生學(xué)做人。在學(xué)生了解歷代名家所創(chuàng)造的偉大作品的同時(shí)，讓學(xué)生去感受書法藝術(shù)的魅力，去接受高尚的道德熏陶，塑造學(xué)生美好心靈。

（四）在寫字中教會(huì)了學(xué)生做人做事

學(xué)生寫字馬虎草率的壞習(xí)慣是在一點(diǎn)一橫，一撇一捺的練習(xí)中克服的。只有讓學(xué)生經(jīng)過自身的勤奮努力不斷練習(xí)，才能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和耐心細(xì)致、善于觀察思考的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。寫字練習(xí)能使學(xué)生認(rèn)識到做任何事都要有耐心、有恒心，并循序漸進(jìn)才能提升自己能力。要從筆畫的形態(tài)搭配與筆法運(yùn)行中來體味“鋒不偏、芒不露、形不滑、姿不媚”中蘊(yùn)含的做人做事的道理。另外，在學(xué)生寫字與賞字的同時(shí)，培養(yǎng)他們愛美的情趣，提升他們文化品位，優(yōu)化他們心理環(huán)境，讓他們學(xué)會(huì)做人做事，懂得做人的真諦。

（五）在寫字中塑造了學(xué)生完整個(gè)性

在寫字教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：性格內(nèi)向的學(xué)生容易在寫字中取得好成績。這是因?yàn)樾愿駜?nèi)向的學(xué)生好靜，能獨(dú)處，這樣的性格特點(diǎn)使他們擁有更多的時(shí)間埋頭書寫。教師不僅要鼓勵(lì)他們埋頭苦練，還要教育他們不要把“耐得住寂寞”變成了“自我封閉”，這樣會(huì)妨礙自身健康個(gè)性的發(fā)展。事實(shí)告訴我們，只有個(gè)性健康的人，才有希望體驗(yàn)藝術(shù)的精髓。性格外向的學(xué)生往往比較浮躁，缺乏耐性，所以，教師要引導(dǎo)他們真正體會(huì)書法的真諦，要從培養(yǎng)他們的個(gè)性品質(zhì)和個(gè)性心理入手，磨煉其意志力，培養(yǎng)其寫字興趣。教師要尋找書體與學(xué)生個(gè)性之間的契合點(diǎn)，通過契合點(diǎn)帶動(dòng)其他，把充滿趣味的寫字與個(gè)性的培養(yǎng)結(jié)合起來。

四、寫字教學(xué)有助于營造育人環(huán)境

寫字教學(xué)既能推動(dòng)校園文化建設(shè)，又能營造育人環(huán)境。走進(jìn)校園，學(xué)生的書法作品隨處可見，學(xué)校成為學(xué)生書法才能展示的殿堂。學(xué)生寫出的大量的高質(zhì)量的書法作品，有的發(fā)表在校報(bào)放在禮堂內(nèi)展覽，有的鑲框掛在教室、辦公室和走廊的墻壁上，有的裝裱好掛在書法展室里……通過這種氛圍的營造，凈化了學(xué)校的語言文字環(huán)境。校園內(nèi)無不規(guī)范的漢字，無不規(guī)范的坐姿，無不規(guī)范的執(zhí)筆，作業(yè)無涂擦痕跡。寫字教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生勤學(xué)苦練的意志毅力，又增強(qiáng)了學(xué)生練習(xí)寫字的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李小芹.讓寫字課充滿智慧和樂趣——淺談寫字教學(xué)的育人功能與策略[J].文科愛好者（教育教學(xué)版），2010（7）.

[責(zé)任編輯 李 媛]