李存榮

摘 要：中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型的人才，教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和動(dòng)手應(yīng)用能力。改革和探索中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)模式，以充分提高實(shí)訓(xùn)課高效率，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成必要的教學(xué)任務(wù)，這是確保學(xué)生掌握操作技能和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑。本文通過(guò)分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了改進(jìn)策略，以期能有效提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課課堂效率。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)課

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）03-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.009

計(jì)算機(jī)專業(yè)課對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求非常高，只有創(chuàng)建高效的實(shí)訓(xùn)課堂，才能達(dá)到事半功倍的效果，也才能高效率地完成教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生高效率地掌握操作技能。但是，當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)存在課堂效率不高的問(wèn)題，因此，我們必須積極找出解決問(wèn)題的對(duì)策，以充分提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課課堂效率，解決實(shí)訓(xùn)課高耗低效的問(wèn)題。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、不愛(ài)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至有厭學(xué)情緒，這是中職學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)。面對(duì)這樣的群體，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法必須及時(shí)調(diào)整，才能適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境。但是，目前教師的教學(xué)理念相對(duì)落后，對(duì)實(shí)訓(xùn)課的重要性沒(méi)有引起足夠的重視，教學(xué)方法仍然采用理論課灌輸式、填鴨式的方法，教師仍舊喧賓奪主，學(xué)生的主體地位得不到落實(shí)。這種單一呆板的教學(xué)方法，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使得實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效率非常低。

2.教師自身能力水平較低，致使學(xué)生操作能力不能有效提升

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，大多仍是其他行業(yè)或者兼職的教師，其計(jì)算機(jī)知識(shí)水平與操作技能并不專業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法向?qū)W生傳授更專業(yè)的知識(shí)，也不注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，更不能拓展技能操作知識(shí)，從而限制了學(xué)生操作能力的有效提升，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果大打折扣，根本達(dá)不到職業(yè)教育的育人目標(biāo)。

3.教材內(nèi)容與軟硬件設(shè)施脫節(jié)，跟不上專業(yè)發(fā)展和社會(huì)的需求

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展節(jié)奏非?？欤新殞W(xué)校的教材內(nèi)容和軟硬件設(shè)施更新速度都比較慢，不能緊跟專業(yè)發(fā)展和社會(huì)的需求。相對(duì)落后的軟硬件設(shè)施和陳舊的教材，不但影響學(xué)生對(duì)技能知識(shí)的掌握，而且還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至有厭學(xué)情緒，最終也導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課效率低下。

4.專業(yè)培養(yǎng)模式單一，與專業(yè)發(fā)展和社會(huì)的需求不相適應(yīng)

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為了就業(yè)，以及更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和融入工作崗位。但是，目前專業(yè)培養(yǎng)模式單一、不靈活，存在與專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求不相適應(yīng)的矛盾。這就使得學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不能很好地與社會(huì)需求適應(yīng)，進(jìn)而使得教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求脫節(jié)，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)、沒(méi)有動(dòng)力、沒(méi)有興趣，對(duì)專業(yè)課不感興趣的后果，影響實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量，最終導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課效率低下。

二、采取的措施和對(duì)策

1.重視對(duì)教師教學(xué)先進(jìn)理念的培養(yǎng)，加強(qiáng)先進(jìn)高效教學(xué)方法的培訓(xùn)，采取多樣化的教學(xué)策略，是提高實(shí)訓(xùn)課效率的有力措施

首先，重視對(duì)教師教學(xué)先進(jìn)理念的培養(yǎng)，要從根本上改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促其從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)課的重要性，樹(shù)立高效教學(xué)觀，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中真正突出學(xué)生的主體地位。其次，構(gòu)建統(tǒng)一的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)實(shí)訓(xùn)課教師進(jìn)行先進(jìn)高效教學(xué)方法的培訓(xùn)，使得教師掌握較為嫻熟的教學(xué)方法。最后，教師也應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和手段，采取多樣化教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變要我學(xué)為我要學(xué)，從而提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.專業(yè)課教材內(nèi)容必須緊跟專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求，確保教材的先進(jìn)性、實(shí)用性是提高實(shí)訓(xùn)課效率的有力保障

專業(yè)課教材是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的主要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑和工具。教材是否先進(jìn)和實(shí)用，將直接影響實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，更是能否有效提高實(shí)訓(xùn)課效率的重要保障。這就要求編制教材的相關(guān)部門，在緊扣中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，首先要確保教材內(nèi)容緊跟專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求；其次，內(nèi)容不能脫離軟硬件發(fā)展速度；最后，教材內(nèi)容應(yīng)要注重更新。只有三者緊密結(jié)合，才能有效保障實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，確保實(shí)訓(xùn)課的高效性。

3.采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種措施，努力提高專業(yè)課教師的專業(yè)水平，是提高實(shí)訓(xùn)課效率的重要手段

教師是教學(xué)任務(wù)的具體實(shí)施者，因此教師只有掌握了豐富的知識(shí)和過(guò)硬的技能，上課才能游刃有余，靈活自如，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。那么，如何提高專業(yè)教師的專業(yè)水平？一方面，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員來(lái)學(xué)校擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師，使其和學(xué)術(shù)一起操作學(xué)習(xí)。另一方面，鼓勵(lì)教師走出去，到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，接觸真實(shí)的應(yīng)用環(huán)境，進(jìn)而勉勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平，為提高實(shí)訓(xùn)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，采取訂單式的培養(yǎng)模式，有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是提高實(shí)訓(xùn)課效率的有效途徑

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型的人才，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好地適應(yīng)社會(huì)和融入工作崗位。但在具體實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師主要是通過(guò)課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，知識(shí)體系相對(duì)固定，甚至有很多地方脫離了專業(yè)發(fā)展和社會(huì)的需求，這束縛了教師的手腳，使其無(wú)法開(kāi)展有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。為此，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)間的合作，“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，以此提高實(shí)訓(xùn)課效率。

總之，面對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)課堂效率不高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，中職學(xué)校只有在教師教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師專業(yè)水平、教材建設(shè)、專業(yè)培養(yǎng)模式上采取相應(yīng)的措施和策略，才能有效提高實(shí)訓(xùn)課課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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