孫巧

（長(zhǎng)?？h第三中學(xué)，遼寧大連 116500）

海島有著獨(dú)特的地理地位。四面環(huán)海，風(fēng)景宜人，給人身心都很愉悅的感受。生活在這樣的地方，可以說(shuō)是有著超高的生活質(zhì)量，讓人感到無(wú)比幸福。相反，海島生活也有著自己的弊端。交通不便，外出費(fèi)用高，家長(zhǎng)無(wú)正式工作，島內(nèi)收入低，都阻礙了學(xué)生外出探索世界的腳步。

孩子的腳步被限制，孩子的眼界就無(wú)法提高，知道的事情就少。當(dāng)社會(huì)變革越快，這一弊端就體現(xiàn)得格外明顯。在他們的作文中沒(méi)有素材可用，沒(méi)有事情可寫(xiě)。作文結(jié)構(gòu)清晰，但內(nèi)容單薄，表現(xiàn)力不強(qiáng)。文章的分值往往不高。

一、素材積累存在的問(wèn)題

1.素材過(guò)于片面

學(xué)生的文章展現(xiàn)的內(nèi)容，永遠(yuǎn)都是一成不變的正面人物的正面事件。而積累素材應(yīng)當(dāng)是正反兩方面。想要作文的內(nèi)容充實(shí)，素材不一定要是正面的，有時(shí)反面的事例往往有“奇兵”之效。對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、反襯等這些手法，都能讓文章變得起伏多變，中心突出。所以，在進(jìn)行素材積累的時(shí)候，也要關(guān)注那些典型的、有表現(xiàn)力的反面素材。應(yīng)當(dāng)將目光更多放在正面的、有積極意義的素材之上。畢竟“正能量”是主流的思想，也是初中作文最后的落腳點(diǎn)和中心點(diǎn)。

2.素材過(guò)于陳腐老舊

“母親雨中送傘”“父親深夜送醫(yī)院”“老師教我做題”“同學(xué)借我鉛筆格尺”等，這些素材已經(jīng)頻繁地出現(xiàn)在我們的作文中，而且一直在不斷地出現(xiàn)。這些老舊的事例已經(jīng)不能讓文章煥發(fā)活力了。積累的素材應(yīng)當(dāng)是新穎的。應(yīng)當(dāng)著眼于更廣闊的土地，緊跟時(shí)代的潮流，將作文中的素材新穎化。類(lèi)似于表達(dá)母愛(ài)的方式不再是“雨中送傘”，而是那“咬了一口”的蘋(píng)果。用一個(gè)“意想不到”的素材切入，往往能收獲到“意想不到”的驚喜。

3.素材過(guò)于單一化

“人物+事例+品質(zhì)”是學(xué)生積累素材的一種形式。而現(xiàn)在的初中考試作文，對(duì)于體裁的要求是比較寬泛的?？梢赃x取適合自己的問(wèn)題去寫(xiě)。如果擅長(zhǎng)敘事，那么就嘗試收集事例。如果擅長(zhǎng)議論，那么就應(yīng)當(dāng)關(guān)注時(shí)事，收集先進(jìn)人物事跡。如果以文筆見(jiàn)長(zhǎng)，那么就關(guān)注自然環(huán)境的變幻……因此，多角度的積累素材，不局限于那小小的一隅，對(duì)于初中作文寫(xiě)得精彩，還是十分必要的。

4.素材過(guò)于粗糙

積累的素材應(yīng)該是細(xì)節(jié)的，微觀的。一般認(rèn)為“細(xì)微之處見(jiàn)真情”，“小素材，大能耐”，事件并不怕“小”。若你所選用的素材“小”卻“精”，那么你的作文將會(huì)如虎添翼。特別是在大的素材已經(jīng)被使用殆盡，而且過(guò)于老套的現(xiàn)實(shí)下，挖掘“小”素材則是更加重要的。因此，我們?cè)谒夭姆e累的時(shí)候，更要細(xì)心觀察，醉心于挖掘“小”素材。

二、素材積累的意義

1.提高學(xué)生作文成績(jī)

一篇作文在中考中占有70 分的大分值。因此語(yǔ)文成績(jī)的高低，作文有著自己十分重要的作用。一篇題材新穎、內(nèi)容豐富的作文與一篇內(nèi)容空洞、素材老套的作文相比，在內(nèi)容分上，能差到5到10分，由此可見(jiàn)積累素材的重要性。

2.開(kāi)闊眼界提高境界

除去素材在考試中的重要地位，不得不承認(rèn)，積累素材是豐富人生的一種途徑。在積累素材的過(guò)程中，開(kāi)闊自己的眼界，豐富自己的積累，提高自己的修養(yǎng)。由點(diǎn)及面地對(duì)自己精神境界和內(nèi)蘊(yùn)進(jìn)行一次熏陶與升華，讓自己變得更加知性，文質(zhì)彬彬。

知道了積累素材的重要作用，下一步，就應(yīng)當(dāng)思索：如何去做更能提高素材積累的質(zhì)量和效率。

三、素材積累的方法

1.豐富的課內(nèi)課外閱讀

正如歐陽(yáng)修所說(shuō)：“無(wú)它術(shù)，唯勤讀書(shū)多為之，自工?！睂?xiě)作途徑有兩條，多看和多寫(xiě)。學(xué)生的素材積累更是這樣的。學(xué)生需要多讀書(shū)，讀多方面的書(shū)，讀好書(shū)。讀的書(shū)不僅僅是紙質(zhì)書(shū)，也可以是電子書(shū)。書(shū)可以是買(mǎi)的，也可以去學(xué)校圖書(shū)館借閱。我們需要從多種途徑讀多種圖書(shū)。然后從書(shū)中歸納概括內(nèi)化出屬于自己的能應(yīng)用到作文中的素材。書(shū)中有著“顏如玉”和“黃金屋”，所以將讀書(shū)作為獲取文章素材的一個(gè)主流手段。

2.充分利用資源廣泛的電子媒體

電子媒體占據(jù)了學(xué)生的大部分業(yè)余生活，而且不受時(shí)間和地域的限制。這也是我們積累素材一個(gè)非常好的途徑。我們可以通過(guò)電視、電腦、手機(jī)、多媒體等設(shè)備獲得大量的素材。對(duì)于議論文的素材積累，電子媒體的這一途徑則更是“勞苦功高”。而且電子媒體能夠吸引學(xué)生的注意，讓他們有更好的主觀意愿，能提高素材積累的數(shù)量和質(zhì)量，不愧是較好的途徑。但是要注意，電子媒體是雙刃劍，它方便快捷、范圍廣，與此同時(shí)，電子媒體上的信息是好壞參半的，在使用這一方法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意不可觀看不良信息以及沉迷游戲。

3.從他人講述中獲取素材

但凡他人能夠津津樂(lè)道的事件，必然是有過(guò)人之處的。因此，在生活中應(yīng)當(dāng)與人常交流，從他人的所見(jiàn)所感中獲取你自己需要的材料。并可以進(jìn)行想象和聯(lián)想，完善你所聽(tīng)到的事件，使其能被你所用。類(lèi)似于，一個(gè)班級(jí)中，假期有一位同學(xué)在云南旅游，其余同學(xué)就可以與這位同學(xué)交流，聽(tīng)他描述一下在云南旅行途中的見(jiàn)聞感受。他的描述必定有一定的缺漏，自己可以利用自己豐富的想象力，完善豐滿整個(gè)行程。讓自己沉浸在想象的情境中，來(lái)感同身受。這樣獲取的素材，就比較具有個(gè)人的風(fēng)格了。

4.日常生活所見(jiàn)所聞

生活是最好的老師。生活中可以選用的素材其實(shí)是無(wú)限多的。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中生活，積累相應(yīng)的素材。當(dāng)然，生活是比較平淡的，因此就要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，感悟。對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴熟記于心，適時(shí)地記錄那一個(gè)微小的感悟，挑取其中具有表現(xiàn)力的進(jìn)行積累。這種積累應(yīng)當(dāng)不僅僅局限在事件，更是對(duì)于環(huán)境、人物的積累。這樣就要求孩子多參加一些活動(dòng)，讓自己的生活豐富多彩起來(lái)，而不是一味地窩在沙發(fā)里看電視，打游戲。

5.外出游玩與旅行

海島學(xué)生外出旅行和游玩的經(jīng)歷其實(shí)是非常少的，海島上的家長(zhǎng)一般以漁業(yè)為生，夏天是他們最為忙碌的時(shí)候，并沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去陪同旅游。加之文化有限，他們也并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到游玩的必要性。因此，并不是每一個(gè)學(xué)生都能有這樣開(kāi)闊眼界的經(jīng)歷。所以，我們應(yīng)當(dāng)珍惜這樣的機(jī)會(huì)，身臨其境會(huì)有更加直觀的感受，置身外界才能接觸你生活中沒(méi)有的經(jīng)歷，才能夠積累更多的材料以充實(shí)自己的文章。

6.教師有意識(shí)的積累

教師的閱歷相對(duì)學(xué)生來(lái)講多一些。教師可以將自己的經(jīng)歷與學(xué)生分享。除此之外，教師對(duì)資源的掌握較多，空閑的時(shí)間也多。因此，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地積累相應(yīng)的資料，將其分門(mén)別類(lèi)，與學(xué)生分享一些有價(jià)值的素材。并且開(kāi)展相應(yīng)的素材積累課，將各方面的素材積累匯聚，讓學(xué)生系統(tǒng)化地進(jìn)行積累。如：可以開(kāi)展主題為英雄的專(zhuān)題作文素材課，從時(shí)間上、地域上由古到今、由中到外梳理英雄人物和事跡，也可以尋找“非凡英雄”和“平凡英雄”等較為新穎的素材。

7.學(xué)校層面的支持

學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的各種活動(dòng)，如歌唱比賽、舞蹈比賽、朗誦比賽、軍民運(yùn)動(dòng)會(huì)、民俗課、中華傳統(tǒng)文化課等。在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生積極地參加，進(jìn)行素材的積累。也可以從教師的講述和相應(yīng)資料的放映中收獲到相應(yīng)的素材，并加以改編。

積累更多新穎的、有表現(xiàn)力的作文素材，使海島學(xué)生的作文不再如枯涸的大地，干涸的水源。讓海島學(xué)生的作文能夠處處盛開(kāi)絢麗的花朵。愿我們的海島學(xué)生，雖身處偏僻之處，卻能心入主流之所，擁有美好的未來(lái)。