題目修改后，中心立意就明確了。

引用端午的童謠，將事件置于蒙蒙細雨的情境之中，引出下文，為表現文章的中心渲染氣氛。

“采摘”“捆結”“清洗”等動詞，寫出了奶奶的忙碌，“舒展”“流露”等動詞寫出了奶奶的快樂。

奶奶的“嘮叨”，引出回憶，為下文揭示主題張本。

粽子里融入了奶奶對全家人的一片心意，表現了奶奶對家人的愛。

故意設問，為下文做鋪墊。

對話描寫，符合人物的身份和心情，推動了情節(jié)的發(fā)展。神態(tài)描寫，凸顯了奶奶的情緒變化，表現了奶奶的深情。

“桃兒紅，杏兒黃，五月初五是端陽/粽子香，包五糧，剝個粽子裹上糖/幸福生活萬年長!”耳畔又傳來了這首熟悉的童謠，它彌散在淅淅瀝瀝的小雨中，打濕了老街的石板路，朦朧了古鎮(zhèn)，也氤氳了我的情思……

每年端午節(jié)前的幾天，奶奶總是最忙碌的。為了她的粽子，她一直忙上忙下：采摘新鮮的箬葉、一絲不茍地捆結綁繩、一片一片地清洗粽葉，渾身有使不完的勁。一旦說起全家人以前聚在一起包粽子、吃粽子的情景，她滿臉的皺紋就一條條舒展開來，似乎每條皺紋里都流露出了笑意。

爸爸媽媽一如既往地忙于自己的工作，姐姐在遠方的城市里讀大學?？帐幨幍拇笪葑永锞椭挥形乙粋€人陪著奶奶忙碌。洗粽葉、搗糯米、蒸咸蛋、切肉片——一切準備得有條不紊。奶奶一邊用滿是皺紋的手均勻地搓揉著摻和了豬油的糯米，一邊和我嘮叨了起來：“今年的糯米又軟又糯，包上這上好的蛋黃，再加上五花肉，做出來的粽子甭提味道有多好了。你爸爸小時候特別愛吃這蛋黃肉粽，每次都要和你姑姑搶著吃……”

奶奶說這些的時候，像個小孩一樣，朝我調皮地擠了擠眼睛，額頭上的皺紋越發(fā)得清晰，仿佛爸爸就站在她眼前一樣。在我的記憶中，每年端午她都這么做，每年端午她都這么說。關于粽子，奶奶有說不完的往事。

“奶奶，您就不累嗎？年年做粽子，還不如到超市里去買點現成的。”我看著奶奶，一本正經地問道。

“累啥！你奶奶這老骨頭做這個最拿手了?？蛇@一年下來，你們都忙，咱一家子在一起包粽子、吃粽子可不容易啰！”奶奶用食指、大拇指熟練地按著粽葉，邊說著邊裹了起來，時而又停了停，臉上堆滿一輪一輪的微笑。

“你爺爺年輕時，經常夸獎奶奶，說奶奶包的粽子又好吃又好看，他最愛吃奶奶裹的粽子，可惜他再也吃不到了。”說到這里，奶奶臉上的笑容僵住了，仿佛沉浸在對往事的回憶中。

粽子包好了，奶奶輕輕地把粽子放進了鍋里，在灶里添柴加火。當奶奶揭開鍋蓋時，一股清香從灶間飄了出來……

奶奶小心翼翼地拎起粽子，解開縛繩，放在盆子里。這時候，爸爸來電話了：他很忙，他和媽媽晚上有應酬，不回來吃飯了。

奶奶沉默了，我也不知道該說什么。

爸爸媽媽，你們知道嗎？五月的粽香里凝聚著奶奶的真情，融入了奶奶的期盼，你們的一個“忙”字，會讓奶奶多么的失望啊。時代雖然發(fā)展了，可是在奶奶的心里，還是惦記著粽子，惦記著一家人聚在一起包粽子、吃粽子的美好時光。

窗外，雨仍在下，淅淅瀝瀝。耳畔又傳來了兒時的童謠：“桃兒紅，杏兒黃，五月初五是端陽/粽子香，包五糧，剝個粽子裹上糖/幸福生活萬年長!”……

點題句，銜接自然。

奶奶的“沉默”，是心里失望的表現，“我也不知道該說什么”寫出了“我”對奶奶的理解。

議論句點明主旨，有畫龍點睛之效。

照應開頭，深化主旨。以端午童謠結尾，引人深思。

綜合點評

升格后的作文，從立意到內容，從整體到局部，從結構到語言都有了較大的改觀。從內容上看，小作者大膽舍去了弟弟與奶奶的沖突這一情節(jié)，集中筆墨敘寫了奶奶和“我”包粽子時的對話，使文章的立意更集中，主題更鮮明。從文章的表達上看，對話描寫和神態(tài)描寫符合人物的身份，表現了人物的心理和性格，推動了情節(jié)的發(fā)展，凸顯了文章的主旨。結尾的抒情和議論恰到好處，起到了畫龍點睛的作用。從結構上看，文章圍繞奶奶的“粽子”情結展開，以“渴望親情”一線貫穿，銜接合理，過渡自然；開頭和結尾引用童謠，契合了端午的情境，使文章首尾呼應，渾然一體，同時，又引起讀者的共鳴和深思，深化文章的立意。

小試牛刀

“堵”在《現代漢語詞典》中主要有以下解釋：

①阻塞，如“堵車”；②心里不暢快，如“添堵”；③名詞，墻。④量詞，用于墻，如“一堵墻”。

請以“堵”為題，寫一篇作文。

要求：①除詩歌、劇本以外，文體不限；②不要少于600字。