文 臺(tái)州市第一中學(xué) 潘國(guó)良

嚴(yán)羽在《滄浪詩話》中說：“語忌直，意忌淺，脈忌露，味忌短?！痹娙嗽诒磉_(dá)深藏內(nèi)心不便明言的思想感情時(shí)，往往隱約其辭，通過一定的手法，采用隱諱曲折的方式，達(dá)到婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感的效果。

第一種手法是轉(zhuǎn)折。

這里的“轉(zhuǎn)折”，意思是 “從一件小事物引起，這件小事物好像和主題并無關(guān)系，經(jīng)過轉(zhuǎn)折，婉轉(zhuǎn)地透露正意”（周振甫《詩詞例話》）。如朱慶馀《近試上張籍水部》：

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無。

唐代文人在參加進(jìn)士考試前，時(shí)興“行卷”，即把自己的詩篇呈給朝中官員，混個(gè)臉熟。這就是一首在進(jìn)士科舉前所作的呈給張籍的行卷詩。這首詩閨意十足，明明是想說自己期待成功又心里沒底，盼望張籍的幫助，卻模擬新婦的口氣問新郎：“畫眉深淺入時(shí)無？”可謂隱諱而妙極。

閨怨詩以宮怨、閨怨寄托“士不遇”的情懷，懷古詩的借古鑒今，以及詠物詩的托物言志，都是用了“轉(zhuǎn)折”手法來委婉含蓄地表達(dá)自己的情感。

第二種是通過想象來曲折地表達(dá)。

來看杜甫的《月夜》：

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。

遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

當(dāng)時(shí)杜甫家在鄜州，他自己卻在安祿山控制下的長(zhǎng)安。杜甫不寫自己望月懷妻，而將相思之情化為他想象中的生活圖景：兒女還小，不懂得想念他，更顯出妻子的孤獨(dú)；妻子思念深切，深夜不睡，云鬟濕，玉臂寒。再想象將來再聚首時(shí)，兩人同時(shí)看月，飽經(jīng)憂患終得重逢，不免要掉淚。通過想象，曲折地表達(dá)出詩人對(duì)家人的懷念，因情造象，落筆見奇。

第三種婉轉(zhuǎn)抒情法，用的是對(duì)比。

如張籍《哭孟寂》：

曲江院里題名處，十九人中最少年。

今日春光君不見，杏花零落寺門前。

詩歌前兩句描述孟寂在年輕時(shí)考中進(jìn)士于曲江題名的盛況，年少得志，意氣風(fēng)發(fā)；后兩句寫孟寂死后，曲江荒涼，杏花零落。表面看上去平靜客觀，沒有任何的議論或抒情，然而體現(xiàn)出的過去與現(xiàn)在的對(duì)比，一盛一衰，一生一死，讓人感受到作者對(duì)孟寂的哀悼，還透露出作者對(duì)唐朝沒落衰敗的感慨。其情感表達(dá)隱晦深沉至極。

2017年高考語文浙江卷詩歌鑒賞題選了白居易的《采地黃者》：

麥死春不雨，禾損秋早霜。

歲晏無口食，田中采地黃。

采之將何用？持以易糇糧。

凌晨荷鋤去，薄暮不盈筐。

攜來朱門家，賣與白面郎。

與君啖肥馬，可使照地光，

愿易馬殘粟，救此苦饑腸！

第23題考查的就是對(duì)比的手法：朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸轆轆等對(duì)比，揭露了貧富差距。詩中語言平實(shí)質(zhì)樸，敘述客觀平淡，表面上無一字含情，然而在幾組對(duì)比中，詩人對(duì)窮苦農(nóng)民的深切同情、對(duì)富者不仁的痛恨、對(duì)社會(huì)深層問題的揭示自在不言中。

還可以依靠韻律和平仄實(shí)現(xiàn)音韻的婉轉(zhuǎn)。

詩歌是語言的藝術(shù)，也是音韻的藝術(shù)，誦讀起來或婉轉(zhuǎn)低徊，或高昂峭拔，或纏綿悱惻。

要感受到音韻的婉轉(zhuǎn)，首先要關(guān)注韻和韻腳。比如高中語文選修課本《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》中的《春江花月夜》一詩，前半首摘錄如下：

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水。

全詩的音韻流美婉轉(zhuǎn)，通過轉(zhuǎn)韻來表現(xiàn)。每四句押一個(gè)韻，頭四句用平聲韻，第二個(gè)四句轉(zhuǎn)為仄聲韻，第三個(gè)四句又轉(zhuǎn)為平聲韻，第四個(gè)四句又轉(zhuǎn)為仄聲韻。平仄韻交替，與作者的情思在虛實(shí)間反復(fù)游移相匹配，音韻和諧。

其次可以關(guān)注詩句中的雙聲疊韻?！半p聲”是指兩個(gè)音節(jié)聲母相同，“疊韻”是指兩個(gè)音節(jié)韻母相同。如李商隱《無題》中的“劉郎已恨蓬山遠(yuǎn)，更隔蓬山一萬重”，上一句意味著將要抒發(fā)一種悵望不舍的心情，下一句便有格格不吐的吃力之感，因?yàn)椤案簟倍侄际锹暷竒的舌根音，發(fā)聲送氣時(shí)梗塞重濁，有哽咽之感?！案簟彪p聲，使這種效果加倍，高度吻合詩人的阻礙感和挫敗感。

為了更好地鑒賞詩歌婉轉(zhuǎn)的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)時(shí)要注意兩方面。一是建立詩歌抒情的基本理念，即委婉勝于直白、含蓄勝于顯露。二是熟悉詩詞中各類意象、典故的內(nèi)涵及常用表現(xiàn)手法。

委婉勝于直白、含蓄勝于顯露是詩歌抒情的基本理念。無論是李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，晏殊《蝶戀花》中“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”，還是柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，李清照《聲聲慢》“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急”，詩歌情感的婉轉(zhuǎn)含蓄無處不在，需要細(xì)細(xì)解讀品味感受，且越品越覺得“言有盡而意無窮”。

只有在平時(shí)熟悉詩詞中各類意象、典故的內(nèi)涵，掌握基本的表現(xiàn)手法，才能在鑒賞時(shí)展開聯(lián)系、聯(lián)想，由表及里，由此及彼，體味詩人于千折百轉(zhuǎn)的詩句中真正的內(nèi)心世界，激起心靈的共鳴和感動(dòng)。

“詩貴有含蓄不盡之意，尤以不著意見聲色故事議論者為最上”，詩歌通過婉轉(zhuǎn)的表達(dá)方式，留給讀者想象、思索、回味的余地，希望同學(xué)們“玩之者無窮，味之者不厭”，做詩人的知己。