江蘇省連云港市灌云縣同興中學 陳寬軍

現(xiàn)如今，在素質教育全面普及的背景下，傳統(tǒng)的教學方法與教育模式已經無法更好地滿足新時期初中生的發(fā)展需求，因而轉變以往的教學觀念，創(chuàng)新教學模式，應用現(xiàn)代化教學技術勢在必行。所以在初中數(shù)學教學中，教師應積極應用問題導學教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，強化學生的數(shù)學能力，提高課堂教學質量。同時，應根據(jù)學生的實際情況，設計更貼近學生日常生活的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的基礎生活經驗，從而在提高學生核心素養(yǎng)的同時，促進我國初中教育事業(yè)的長足發(fā)展。

一、問題導學法的簡要概述

問題導學法是一種新型的教學方式，主要是指在課堂教學中，通過教師提出問題的方式，引導學生進行問題的探究、思考，以此提高學生的綜合能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂教學質量，進而更好地實現(xiàn)教學目的。

二、問題導學法下的初中數(shù)學教學策略分析

1.創(chuàng)設問題情境

在初中教學中，創(chuàng)設良好的問題情境是有效實施問題導學法的基礎保障。因此，在初中數(shù)學教學中，教師充分結合教學內容，設計更貼近學生日常生活的教學情境，讓學生在解決問題的過程中感受數(shù)學的魅力，強化學生的自主學習能力。例如，在學習初中數(shù)學《平面圖形的認識》這部分知識時，首先教師應準確導入本節(jié)課的基礎知識，加深學生知識記憶，為接下來的教學活動奠定基礎。其次，借助多媒體教學設備，為學生播放日常生活中常見的平面圖形，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質量。最后，圍繞知識點對學生提出具有探究性的問題，比如：線段、射線、直線三者之間的關系，余角、補角、對頂角三者之間的內在關系等，培養(yǎng)學生的思維能力，強化學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進初中數(shù)學教學工作的更好開展。

2.提出針對性問題

在問題導學法應用過程中，教師應充分把握設計問題的“度”，如若問題過于寬泛、過于難解，勢必會影響學生的積極性；如若問題過于簡單、過于典型，很可能學生由于做過類似題型，輕易得出問題答案，而無法達到設計問題的最終目標。因此，在問題設計時，教師應綜合本班學生的實際情況，提出具體性、針對性的教學問題，以此提高學生的數(shù)學能力，強化課堂教學質量。例如，在學習初中數(shù)學《圖形的平移》這部分知識時，由于知識點比較抽象，因此在實際教學中，教師不應直接給出平移的定義，應通過事前準備好的教學工具，讓學生直觀地掌握具體知識點，從而更深刻地理解圖形平移的含義，提高學生的知識運用水平，增強初中數(shù)學教學的實效性。

3.鞏固知識

問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用，不僅能夠有效提高學生的探究能力，強化學生的數(shù)學素養(yǎng)，還能進一步鞏固學生的基礎性知識，增強學生的學習效率。同時，在實際教學中，教師應加強與學生進行情感交流，切實了解學生的學習需求，掌握學生的學習動態(tài)，并以此為依據(jù)制訂更符合學生發(fā)展的教學計劃，開展多元化的教學活動，提出具體性、精細化的教學問題，從而在有效把握教學重點的同時，深化學生的知識認識，實現(xiàn)初中學生的健康長足發(fā)展。

4.加強導學力度

在初中數(shù)學教學中，加強教師的導學力度，調動學生的學習熱情，是提高課堂教學效果的主要途徑。因此，在實際教學中，教師應充分發(fā)揮自身的引導作用，提升學生的問題探究興趣，強化學生的自主學習能力，增強課堂教學效果。例如，在學習《勾股定理》這部分知識時，教師可以在黑板上多畫幾個三角形，并標出各邊的長度值，讓學生結合知識點進行計算，幫助學生深化對勾股定理的掌握與理解，提高學生的知識應用能力。

5.實施課堂引導

近年來，問題導學法在我國初中數(shù)學教學中得到廣泛應用，并取得了良好的教學效果。具體表現(xiàn)為：首先，能夠有效提高課堂教學氛圍，強化學生的學習興趣，增強學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)數(shù)學教學的創(chuàng)新與改革。其次，可以幫助教師更好地掌握、應用現(xiàn)代化教學技術，提高課堂教學效果，充分發(fā)揮引導作用。最后，加強師生的情感交流，實現(xiàn)學生間探究思維的良性碰撞，深化知識點的理解，推動初中數(shù)學教學的有序進行。

綜上所述，數(shù)學是初中教育體系中的重要組成部分，不僅能夠有效提高學生的思維能力，幫助學生積累更多的基礎生活經驗，還能進一步培養(yǎng)學生的核心價值觀，對學生今后的長足發(fā)展具有積極意義。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應不斷提高自身的執(zhí)教能力與專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學質量，并根據(jù)教學內容與學生學情，創(chuàng)設合理的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而在充分發(fā)揮問題導學法優(yōu)勢作用的同時，提高學生的綜合能力，促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。