陳義輝 （福建安溪縣第七小學(xué)）

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種情景：教師在講臺上提出一個(gè)問題，學(xué)生卻鴉雀無聲。很多同學(xué)上課的時(shí)候，不愿意主動(dòng)回答問題，即使教師點(diǎn)名讓他們回答，他們也總是吞吞吐吐，不能完整流利地說出自己的觀點(diǎn)。消除不良現(xiàn)象，需要教師采取合適的辦法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、小學(xué)語文課堂發(fā)言中學(xué)生的閉鎖心理

很多小學(xué)生在上課的時(shí)候，不愿意甚至不敢公開發(fā)表自己的意見。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)樾W(xué)生在課堂上存在閉鎖心理，表現(xiàn)為獨(dú)來獨(dú)往，不輕易向他人表露自己的內(nèi)心世界。這種心理具體對內(nèi)表現(xiàn)為壓抑自己的情緒，失敗意識比較強(qiáng)，過分在意外界的評價(jià)，對外表現(xiàn)為膽怯、退縮，不愿意承擔(dān)責(zé)任。擁有閉鎖心理的學(xué)生總是沉默寡言，行為孤僻，人際關(guān)系一般比較差。閉鎖心理的存在嚴(yán)重阻礙了學(xué)生和外界教師同學(xué)的交流溝通，不利于學(xué)生智力和潛能的發(fā)揮和發(fā)展，嚴(yán)重者甚至可能導(dǎo)致學(xué)生的心理發(fā)生扭曲，成長受到影響。教師應(yīng)該對這種現(xiàn)象引起重視，積極尋求改變現(xiàn)狀的方法。

二、小學(xué)語文課堂發(fā)言中學(xué)生的閉鎖心理突破策略

1.設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生發(fā)言興趣

很多時(shí)候，對于小學(xué)生來說，教師和家長的獎(jiǎng)勵(lì)是督促他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生因?yàn)槟臣露玫浇處煹莫?jiǎng)勵(lì)后，他們將會在這件事上投入更多的時(shí)間和精力。小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，在他們學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常鼓勵(lì)表揚(yáng)他們。例如，教師可以在班里設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言。當(dāng)學(xué)生上課自己主動(dòng)發(fā)言，說出自己的觀點(diǎn)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)他們?nèi)湫〖t花；當(dāng)學(xué)生是被教師提問，但是回答得特別流利時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)他們兩朵小紅花；當(dāng)學(xué)生被教師提問，但是回答得不是很好時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。到學(xué)期末的時(shí)候，教師評選出小紅花最多的學(xué)生，當(dāng)著全班同學(xué)的面給予表揚(yáng)。這個(gè)獎(jiǎng)賞制度，可以讓學(xué)生在課堂上活躍起來，積極發(fā)言。

2.營造輕松氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，給予同學(xué)們充分的尊重和喜歡，讓同學(xué)們感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，對教師產(chǎn)生信任感。這樣的話，學(xué)生更容易對教師敞開心扉，說出自己的想法和觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)乩靡恍┙虒W(xué)工具，如多媒體工具、電子白板。在講解知識的時(shí)候結(jié)合一些音樂或者動(dòng)畫視頻，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師可以開展一些演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)生通過上臺發(fā)言，克服害羞的心理，鍛煉自己的勇氣，養(yǎng)成上課積極發(fā)言的好習(xí)慣。教師應(yīng)該給予所有同學(xué)同樣的關(guān)注和愛護(hù)，讓學(xué)生能夠感受到平等公平，每個(gè)同學(xué)都能參與到課堂發(fā)言中。

3.家長合作，拓寬學(xué)生發(fā)言空間

克服學(xué)生的閉鎖心理、打開學(xué)生的心扉、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言習(xí)慣不是一件輕松的事，需要教師和家長相互合作、共同努力。家長是孩子的第一任教師，是最了解孩子的性格、心理、習(xí)慣的人。教師要經(jīng)常和家長溝通交流，對學(xué)生有更進(jìn)一步的了解。小學(xué)語文教師要針對每個(gè)學(xué)生的性格差異，制定專門的計(jì)劃引導(dǎo)他們積極踴躍發(fā)言。同時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，讓家長可以了解學(xué)生在學(xué)校的情況，這樣可以為家長的教育提供一個(gè)方向。提高學(xué)生的表達(dá)能力，除了教師要采取措施，家長也要積極采取一些行動(dòng)。例如，帶學(xué)生去鄰居家串門，給學(xué)生創(chuàng)造和別人相處交往的機(jī)會，增強(qiáng)他們與人溝通的能力，從而愿意在課堂上發(fā)言。

綜上所述，小學(xué)語文教師應(yīng)該通過設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度、營造輕松氛圍、和家長合作等方式引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)言，培養(yǎng)發(fā)言興趣，提高語言表達(dá)能力。