陳天虹 （江蘇海門(mén)市通源園）

當(dāng)前，隨著人們對(duì)美好生活要求的逐步提高，對(duì)心理健康的要求也越來(lái)越渴望，對(duì)心理健康教育的崇尚與物質(zhì)文化生活水平的進(jìn)步呈現(xiàn)出正比例現(xiàn)象。兒童時(shí)期，正是培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，健康的心理可以促進(jìn)其智力的增長(zhǎng)，樹(shù)立對(duì)生活積極的心態(tài)。那么，如何讓孩子擁有健康的心理呢？

一、打造和諧的心理健康環(huán)境

教師應(yīng)為兒童提供健康、豐富的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師要有健康的心理。教師在日常工作中要有成就感和滿足感，并處于良好的精神狀態(tài)，這樣才能以良好的精神面貌對(duì)待工作，并把熱情投入到孩子身上。其次，和諧融洽的師生關(guān)系的創(chuàng)立尤為關(guān)鍵，良好的師生關(guān)系是達(dá)成學(xué)生心理健康的必需前提。在工作中，教師應(yīng)發(fā)揮兒童的聰明才智，讓其充滿自信，在愛(ài)的搖籃里感到滿足，他們就會(huì)產(chǎn)生樂(lè)觀的情感，其心理健康自然會(huì)順利發(fā)展。最后，兒童要慢慢熟知生活中的規(guī)矩和法則。社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)各種規(guī)矩和法則的存在。兒童健康的成長(zhǎng)就需要遵守規(guī)矩與法則。教師要讓兒童適應(yīng)，從而養(yǎng)成良好的品格。

二、創(chuàng)設(shè)積極的心理健康活動(dòng)

在對(duì)兒童教育進(jìn)程中，教師可以將心理健康教育融進(jìn)各類(lèi)活動(dòng)中，在不知不覺(jué)中進(jìn)行正確的導(dǎo)向與浸染。兒童思想單純，心靈純凈，教師要洞察細(xì)微，觀察敏銳，防止不良事物和行為的消極影響。例如，在語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中，有些兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力稍差，會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)速較慢或詞不達(dá)意，這時(shí)，會(huì)出現(xiàn)其他兒童嘲笑的現(xiàn)象。在這種情況下，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，講述兒童成材的故事，鼓勵(lì)兒童只要繼續(xù)學(xué)習(xí)，勇敢地表達(dá)，暫時(shí)的不完美也可以成功。教師還可以借助兒童的其他優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)其自信心。兒童生活在不同的環(huán)境中，個(gè)性和處理問(wèn)題的方式是不同的。在一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)中，小宇畫(huà)了一只長(zhǎng)著人臉的羊，其他孩子立刻笑了起來(lái)，認(rèn)為他畫(huà)了一只怪物。教師及時(shí)制止了其他學(xué)生的嘲笑，肯定了小宇的想象和繪畫(huà)才能，然后指導(dǎo)小宇，繪畫(huà)了一只可愛(ài)的小羊。兒童的不同思維并不代表錯(cuò)誤，有時(shí)，還有著閃光點(diǎn)。如果因?yàn)橄敕ú煌驮馐艽驌?，?shì)必會(huì)影響兒童的正常心理，對(duì)兒童未來(lái)的發(fā)展有深刻的影響。

三、樹(shù)立友善公平的教師形象

熱情的教師比冷漠的老師更有吸引力。教師應(yīng)該利用自己的榜樣力量來(lái)影響孩子。在教學(xué)過(guò)程中，倘若兒童回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)了，教師不能嘲笑或者諷刺。相反，教師應(yīng)對(duì)其耐心解答，并鼓勵(lì)孩子能夠張口回答問(wèn)題的勇氣，以便孩子自信得到重拾。成年人之間的交流是建立在雙方人格平等的基礎(chǔ)上的，在與孩子交流時(shí)，教師常常傾向于以自己希望的方式與他們溝通，忽視兒童獨(dú)立性與年齡的局限，居高臨下的威嚴(yán)下，部分孩子會(huì)感受到來(lái)自外在的壓力，從而變得膽小懦弱，或者性格逆反，師生之間的交流自然受到阻礙。教師在日常生活中需要?jiǎng)?chuàng)造與兒童進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)，有時(shí)可以大朋友的姿態(tài)和兒童融入一起，甚至向孩子虛心“請(qǐng)教”。讓兒童感受到真誠(chéng)、平等的對(duì)待，才能打開(kāi)兒童的心靈。珍惜童真，為積極溝通及以后問(wèn)題的順利解決奠定良好的情感基礎(chǔ)。合作交流也是兒童需要掌握的重要溝通方式，教師可以對(duì)兒童如何與同伴相處加以積極引導(dǎo)，如教師可以引導(dǎo)兒童帶著書(shū)籍與同學(xué)分享，在各項(xiàng)活動(dòng)中嘗試幫助他人，在合作交流中，兒童不僅會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，掌握更多的處理問(wèn)題的方法，而且兒童的心理滿足感會(huì)增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)其活潑自信的性格。

總之，為了提高兒童的心理健康水平，教師要走進(jìn)兒童內(nèi)心，了解其所思所想，采取各種方式方法，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)兒童心理得以健康發(fā)展。