□滕 敏

一直以來，我渴望這樣一種狀態(tài)：每天早上，我在瑯瑯書聲中從容進班；班級有了問題，班干部不來問我，而是自行商討解決的方案；我在與不在教室，班級運行井然有序……

“開發(fā)積極自我，引領幸福人生”是武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第一初級中學的辦學理念，秉承“傾聽內(nèi)心，享受作為”的校訓，我一路前行。

杜威認為，一切活動皆課程。以此為據(jù)，關于幸?！叭恕钡恼n程——M.A.N課程成了我教育的出發(fā)點和歸宿。我始終堅信：班級是課程生長的地方，是孩子幸福成長的家園。我嘗試建立一個洋溢著生命活力的三位一體的M.A.N課程體系。著力班本課程，我在實踐中不斷梳理自己的思路：尊重學生個性差異，開發(fā)適合學生個性的課程，激發(fā)學生潛能，發(fā)現(xiàn)學生持久的學習動機，讓每一個學生成為最好的自己，最終實現(xiàn)生命過程的“意義成就”。堅定“幸福教育”的目標，我的幸福M.A.N課程分為三類：追求道行互通的自立類課程群（management）、追求情知互動的素養(yǎng)類課程群（ability）、追求技趣互促的樂創(chuàng)類課程（noble）。為了讓這三類課程真正落地，我又將它們細分，三類課程同時進行，相互促進，為學生的幸福成長搭建平臺。

道行互通的自立類課程群

自立類課程群分為班級治理課程和班級夢想課程。我們用多種形式呈現(xiàn)班級治理課程：制訂魅力班規(guī)、我的團隊我做主、我的班級我代言等。在這個過程中，班級逐步形成自主、自發(fā)、自行的管理模式。班級是我們共有的，全員參與班級管理，接力書寫“魅力班史”成為我們共同的約定，我們已經(jīng)共同記錄了四十多萬字。孩子們給每一部班史取了一個美好的名字——從《陽光燦爛的日子》到《約定在心 相伴同行》，再到《一起，走過風景正好》，每一部班史就是一本幸福記錄本。

班級前進需要凝聚力，班歌讓我們的夢想更有力量。班歌創(chuàng)作的最佳時間是組班兩三個月時，從作詞開始，13個小組從班級特點、班名班訓、班級目標開始，分別討論，最終形成初稿。孩子們在作詞的過程中是快樂的、幸福的，他們將班級中發(fā)生的最讓人感動和自豪的事情一一細數(shù)，自豪感倍增。譜曲是有難度的，家長的參與讓班級更像一個家。班歌詞曲合一，完美呈現(xiàn)，孩子們又有了新的想法：制作班歌的MV。我很驚訝，但支持他們的想法。最終，54個靈動的生命拍出的小片段合成了讓孩子們激動驕傲的班歌MV。我認為我們的班歌課程是成功的，因為這個過程喚起了孩子們的幸福感，大家緊緊團結在一起。

情知互動的素養(yǎng)類課程群

組班伊始，我們便認真制訂了三年班級目標，即“三范”目標：一個月成為行為規(guī)范的活力團隊，一學期成為學習示范實力團隊，一學年成為成長典范魅力團隊。當目標逐一實現(xiàn)時，我們又有了更大更高的目標：三年，成為全區(qū)乃至全市有影響力的魅力班級?；盍κ?、實力十班、魅力十班無形中成了我們的代名詞，這也是“魅力十班”班名的由來。如何體現(xiàn)一個班級的活力、實力和魅力呢？從孩子身上入手，以課程為手段，我們形成了活力課程、實力課程和魅力課程來支撐班級的素養(yǎng)類課程。

班級的魅力課程以“建三臺、促能力、展魅力”為目標，通過創(chuàng)建舞臺、搭建擂臺、提供平臺，讓孩子在豐富的課程體驗中積極開發(fā)自我。我們以演講賽、辯論賽、小微賽等為載體進行展現(xiàn)，每一次活動都冠以“魅力”二字；以行知互動為目標的“魅力講壇”，讓孩子體驗名師大家的風范；定期邀請家長走上講壇，提供平臺，讓孩子們在課程中增加自信，提升素養(yǎng)，積累生命的體驗。

M.A.N課程與班級管理相結合，同樣可以和學科結合。精彩紛呈的英語周，腦洞大開的語文周，別具一格的數(shù)學周、課外實踐活動周等，每一類課程開發(fā)的最終目的都是為了促進學生實現(xiàn)自我超越，讓孩子們在豐富的課程體驗中發(fā)現(xiàn)學科的魅力，注入前行的活力，提升自己的實力。

技趣互促的樂創(chuàng)類課程群

我期待的教育是這樣的：孩子的天性像水，就給水流動的空間；孩子的天性像樹，就給樹成長的天地。相信孩子，幫助孩子，給空間，讓天地，為孩子提供一個持久的學習動機，促使他們主動改善學習方式，增強學習成效，更加努力學習，最終實現(xiàn)生命過程的“意義成就”。

種下青春創(chuàng)作的種子，收獲不一樣的創(chuàng)意未來。54人，108份創(chuàng)意海報贏得了全校師生的驚嘆；美麗的季節(jié)，畫出美麗的校園；“六一”的創(chuàng)意集體照；樂趣滿滿的水果創(chuàng)意秀等。用課程實現(xiàn)教育目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)作的能力。

就這樣走著，堅持著，幸福著。因為用心投入，M.A.N課程中的每一次活動都讓我們遇見自己，遇見幸福。假期將M.A.N課程植入暑假作業(yè)，竟然吸引了導演和記者，還為此做了專題報道。寒假的作業(yè)超市——《“者”樣寒假 “者”樣精彩》的系列與堅持讓我們收獲成長的快樂與幸福。幸福是什么？幸福就是在不斷超越后遇見了更好的自己，幸福就是一群人同心駛向一個美好的明天，幸福就是幸福地帶著一群孩子經(jīng)營著一間幸福的教室……

孩子們在班歌中唱道：隨風飛翔有夢做翅膀，攜手夢想瀟灑闖一闖。教育所做的一切不就是為了孩子能夠張開翅膀幸福地飛翔嗎？在英語中，課程這個單詞兼有“跑道”和“起飛”的意思，讓孩子們在課程的跑道起飛，相信并期待在一起的風景會更美，而我們也會更幸福。