劉 祥 （甘肅白銀市靖遠縣大蘆鎮(zhèn)大蘆中心小學）

一、毛筆書法教學弱化的原因

1.電子產(chǎn)品的廣泛應用

信息時代，各種電子產(chǎn)品在我們?nèi)粘５纳?、工作、學習中的應用范圍也越來越廣泛，我們在紙上進行書寫的機會也越來越少，并且很多的軟件中都包含了多種漢字字體，需要對字體進行變換時，只要輕點鼠標即可實現(xiàn)，操作過程簡單便捷；即使是我們過春節(jié)時需要貼的春聯(lián)，上面的毛筆字也都是印刷到紙上的，并且因為其具有顏色鮮艷、不易褪色且價格低廉的優(yōu)勢，受到人們的普遍歡迎。以上情況都導致毛筆書法在我們生活、工作和學習中的地位不斷下降，進而導致了毛筆書法教學弱化的情況出現(xiàn)。

2.毛筆書法教學不受重視

當代社會，我們寫字時主要使用鋼筆、水筆、圓珠筆、中性筆以及鉛筆等硬筆，對毛筆的應用較少，甚至有很多人不會用毛筆。與此同時，在學校中，老師都會要求學生使用鉛筆或鋼筆寫作業(yè)或者是練習題，多數(shù)教師對學生的毛筆字書寫都不做要求，導致部分中小學生對毛筆字文化知之甚少；并且，因為長期以來學校方面對毛筆書法教學不夠重視，所以能夠進行毛筆書法教學的教師也越來越少，在一定程度上也不利于中小學校設立毛筆書法課程，進一步導致了毛筆書法教學的弱化。

3.政府相關部門缺乏必要的激勵和監(jiān)管

當前政府相關部門要求學校重視對學生進行素質(zhì)教育，要求提高學生的探索學習能力、邏輯思維能力等，唯獨未對毛筆書法教學提出要求，可見，相關部門對于毛筆書法教育的重視程度明顯不夠，未針對中小學的毛筆書法教學提出相應的激勵機制，同時也未對中小學的毛筆書法教學進行相應的監(jiān)管，也就進一步導致中小學校越來越不重視毛筆書法教學，使毛筆書法教學在中小學校的教學中成為可有可無的存在，加深了毛筆書法教學的弱化程度。

二、毛筆書法教學的重要性

1.傳承優(yōu)秀文化的需要

對于中國書法來說，一個最重要的標志就是毛筆書法，強化中小學生的毛筆書法教學，加深中小學生對毛筆書法的認識，提高中小學生的毛筆書法水平，非常有利于祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

2.提高學生藝術(shù)修養(yǎng)

作為中國特有的一種藝術(shù)形式，書法能夠陶冶人的藝術(shù)情操，并提高人們的審美能力以及文化品質(zhì)，所以對于中小學校來說，毛筆書法教學應該是藝術(shù)性與實用性的結(jié)合。對于學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，日常積累是十分關鍵的一個環(huán)節(jié)，所以中小學校應該積極開展書法教學，并要求其他科目的教師對毛筆書法教學給予足夠的重視，以提高毛筆書法教學在中小學教學中的地位，進而有效地提升中小學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、毛筆書法教學弱化的對策

1.提高對書法的認識

對書法有正確的認識和充分的了解，有利于提升人的審美能力以及文化內(nèi)涵，所以對于毛筆書法教學來說，我們應該從文化傳承的高度來看待。毛筆書法是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，進行毛筆書法教學能夠培養(yǎng)學生良好的行為習慣，所以我們需要進一步轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，提高人們對于毛筆書法教學的認知，從而提升人們對毛筆書法教學的重視程度，并逐漸延緩毛筆書法教學弱化的速度。

2.對毛筆書法教學開展時間進行有效把握

我們認為，開展毛筆書法教學，時間越早越好，在條件允許的情況下，學生在學前階段就可以接觸毛筆書法，并且在進行練習的過程中，應該對學生的執(zhí)筆方法、書寫姿勢以及練習時間、練習數(shù)量進行嚴格的規(guī)范，進而有效地提升學生練習的積極性，并使學生能逐漸體會到其中的樂趣。

針對毛筆書法教學弱化這一情況，我們應該加深人們對書法的認識，并對毛筆書法教學開展的時間進行有效把握，以提高毛筆書法在教學中的地位。