巴登益西

摘要：寫作能力，實際上，是對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的綜合展示。所以，寫作教學(xué)是提高小學(xué)生語文綜合能力的重要途徑。小學(xué)生抵觸作文，寫作能力不強，寫作能力難以提高;作文課不好上，不知道如何上，這是長期一來一直困擾小學(xué)語文師生的一大難題。近年來筆者從引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察生活，拓展課外閱讀，開展語文教學(xué)活動等方面，加強寫作教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作情趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，效果較好。筆直借本文簡要作一介紹，與大家共分享。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)生;語文;寫作能力

作文是運用語言文字來反映現(xiàn)實生活、表達作者情感世界的一種文學(xué)方式，學(xué)生的寫作能力是其語言綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，因此寫作教學(xué)既是語文教學(xué)的重點，也是語文教學(xué)的難點。如何上好作文課，提高學(xué)生的寫作水平，一直以來是困擾語文教學(xué)的焦點問題之一。新課程教學(xué)改革的核心是以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，倡導(dǎo)把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。所以要突破小學(xué)作文“教”與“學(xué)”這一共同的難點問題，就要從提高學(xué)生的寫作情趣著手，讓學(xué)生喜歡作文課，愿意通過作文來表達自己的內(nèi)心世界。小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，他們不知道怎樣去捕捉寫作素材，所以作為語文教師，要為學(xué)生構(gòu)建多樣化的寫作課堂，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，提高學(xué)生的寫作水平，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面就結(jié)合小學(xué)語文寫作教學(xué)的發(fā)展情況，就如何提高學(xué)生的寫作水平和能力，進行深入地探索：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富情感體驗

學(xué)生畏懼作文的主要原因，是無話可說或有話不知道怎樣說。小學(xué)生還不不明白什么是寫作素材，也不知道怎樣去積累寫作材料，所以我們平時發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生平時說話口若懸河，但面對作文題目卻束手無策。究其原因，就是活動圈子狹窄，視野不開闊;再就是他們還沒有觀察生活的習(xí)慣，還不能把生活和寫作融為一體。所以，語文老師首先要讓學(xué)生知道作文就是生活，要耐心的指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察身邊的人和事，大量的收集生活中的作文素材。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察和感知生活中的事物，從而豐富學(xué)生的情感體驗，強化學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠在日常生活中完成寫作素材的積累。同時，教師也要給予學(xué)生自主觀察和分析的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，提高學(xué)生的寫作能力。比如：在《去打開大自然綠色的課本》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠理解大自然的美好，激發(fā)學(xué)生探索大自然熱愛大自然的情感。筆者帶領(lǐng)學(xué)生來到了校園中，學(xué)生經(jīng)過長時間的分析和觀察之后，就發(fā)現(xiàn)大自然中的一切事物都是有生命的。在這篇作文中，學(xué)生紛紛將自己的所見所聞加了進去?？梢?，要想提高學(xué)生的寫作能力，就必須給予學(xué)生觀察的空間，只有這樣，才能夠增強學(xué)生的真情實感。

二、加強課外閱讀，拓展知識視野

閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)不可分割的兩個重要的環(huán)節(jié)，其中閱讀是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積累寫作素材和獲得寫作方法的重要途徑。我們只有將閱讀和寫作有機結(jié)合起來，學(xué)生的寫作能力才能夠得以提高。課堂學(xué)習(xí)時間和課本學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，若想拓展學(xué)生的語文知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀范圍，注重課外閱讀的延伸。因年齡關(guān)系，小學(xué)生在自我選擇閱讀材料上還很有欠缺，因此教師根據(jù)課內(nèi)閱讀教學(xué)的需要，可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書籍或篇目，使學(xué)生從中汲取寫作營養(yǎng)。?比如：在《火星——地球的“孿生兄弟”》的教學(xué)過程中，首先，筆者要求學(xué)生閱讀了《登錄火星》《火星救援》等書籍。學(xué)生在閱讀的過程中，就能夠?qū)鹦堑闹R有一個基礎(chǔ)的了解。但是，課外閱讀，不應(yīng)該局限在書籍閱讀的形式。電影的“閱讀”不僅能夠增強學(xué)生的情感體驗，還能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。所以，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生觀看了動畫片《火星人莫卡諾》。緊接著，筆者就為學(xué)生創(chuàng)建了寫作活動：將閱讀的感受記錄下來，談?wù)勀銓鹦堑恼J識。學(xué)生在這樣的寫作訓(xùn)練中，不僅提高了自身的語言表達能力，強化了自身的語文素養(yǎng)。

三、開展語文學(xué)習(xí)活動，提高寫作情趣

在實際的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，有許多孩子對寫作教學(xué)沒有絲毫的興趣，甚至抵觸作文。作文是一種對自我內(nèi)心世界的一種表達方式，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的原動力，我們只有讓學(xué)生對作文有了興趣，喜歡上這項學(xué)習(xí)活動，才能促發(fā)他們強烈的寫作熱情，從而產(chǎn)生樂于表達自己內(nèi)心情感的愿望，進而打開寫作思路，迸發(fā)智慧火花，完成作文任務(wù)。小學(xué)生活潑好動，好奇心強，想象力豐富，小學(xué)語文老師要抓住孩子們的這些特點，結(jié)合一定的教學(xué)內(nèi)容，多開展豐富多彩的語文活動，讓活動帶動學(xué)生的寫作興趣。如.組織辯論會、故事會、演講會。辯論會的選題教師幫著選出一些題目，學(xué)生自己確定一個，教師做出具體要求。活動要留給學(xué)生充足的準備時間，以備學(xué)生查閱資料，擬訂初槁。辯論時可先小組內(nèi)進行，再到班上交流，教師適時加以引導(dǎo)，辯論會后再讓學(xué)生寫出感受。其次適時開展藝術(shù)活動。指導(dǎo)學(xué)生自編自演課本劇，把課本中死記硬背、抽象的內(nèi)容通過演故事劇的形式，使之生動活潑、具體形象。如教學(xué)《賣火柴的小女孩時，通過自編自演課本劇，加強了學(xué)生對教材的理解，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，這也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方法，對提高學(xué)生作文水平很有裨益。

總之，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，同時也是難點，而寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，廣大的中小學(xué)語文教師也在不斷的探索提高作文教學(xué)的新路子。要想提高學(xué)生作文水平，不是一朝一夕能夠奏效的事情，作為小學(xué)語文老師，我們一定要從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣出發(fā)，加強小學(xué)生作文教學(xué)，有效的提高學(xué)生的寫作能力。

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