吳應(yīng)海

在行文過(guò)程中，無(wú)論是描寫(xiě)景色，還是刻畫(huà)人物，抒發(fā)情感，發(fā)表議論，都離不開(kāi)詞語(yǔ)的運(yùn)用。在遣詞造句過(guò)程中，首先要精心選擇詞語(yǔ)，確保能把事物的特征準(zhǔn)確呈現(xiàn)出來(lái)，把自己的寫(xiě)作意圖準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。二是要善于運(yùn)用不同類別的詞語(yǔ)，從不同角度去對(duì)人、景、物展開(kāi)描寫(xiě)，讓讀者如臨其境，如睹其人，如見(jiàn)其物。比如寫(xiě)人時(shí)可靈活選用形容詞、動(dòng)詞去寫(xiě)他的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等;寫(xiě)景時(shí)可用形容詞寫(xiě)它的色彩、形狀、味道，用擬聲詞寫(xiě)它的聲音，用疊詞寫(xiě)它的情態(tài)。請(qǐng)看一個(gè)描寫(xiě)籃球比賽中投籃的作文片段：

只見(jiàn)李鋒同學(xué)一手控球，一手指向遠(yuǎn)處的陳明。陳明用眼一瞟，心領(lǐng)神會(huì)。李鋒腳下生風(fēng)，迅速向前突破。可是，對(duì)方的兩員大將包抄了過(guò)來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，李鋒猛的躍起，把球傳給在籃板右側(cè)埋伏著的陳明。陳明接球，跳起投籃，球進(jìn)了。觀眾席上響起了熱烈的掌聲。李鋒緊鎖的眉頭一下子舒展開(kāi)來(lái)。

在這一片段中，無(wú)論是動(dòng)作描寫(xiě)，還是神態(tài)描寫(xiě)，都非常生動(dòng)傳神。比如“用眼一瞟”中的“瞟”，寫(xiě)出了陳明的機(jī)智;“眉頭一下子舒展開(kāi)來(lái)”中的“舒展”，寫(xiě)出了李鋒心中的快樂(lè)。

再看一個(gè)作文片段：

這是一條幽靜的小道，路兩邊開(kāi)滿各種花兒，紅的像火，白的像雪，粉的像霞，藍(lán)的像寶石。它們有的點(diǎn)頭，有的哈腰，有的鼓掌，讓人目不暇接……

在這一片段中，作者用“火”“雪”“霞”“寶石”寫(xiě)花的顏色，用“點(diǎn)頭”“哈腰”“鼓掌”寫(xiě)花的姿態(tài)，非常傳神。

長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，敘述清楚完整，具有一定的沖擊力;短句簡(jiǎn)練，短小精悍，回環(huán)往復(fù)， 鏗鏘有力。在行文過(guò)程中，如果總是使用長(zhǎng)句，別人讀起來(lái)就會(huì)覺(jué)得很吃力;如果一味使用短句，又讓人感到太短促、單調(diào)。只有長(zhǎng)短相間，整散結(jié)合，才能節(jié)奏分明，讓語(yǔ)言變得靈動(dòng)起來(lái)。請(qǐng)看一個(gè)片段：

大海深邃寧?kù)o，潮汐淺唱低吟。你看那沙灘上，無(wú)數(shù)人摒住呼吸，深情遠(yuǎn)望。誰(shuí)能讀懂大海誰(shuí)就讀懂了生命，誰(shuí)能讀懂大海誰(shuí)就讀懂了未來(lái)。于是每個(gè)人都帶著尋求答案的希望，匆匆而來(lái);然后又帶著某種獨(dú)特的理解，悄悄而去……

在這一片段中，作者以詩(shī)意筆觸，描寫(xiě)人們?cè)谏碁┥夏蠛５那榫?，句子長(zhǎng)短相間，讀起來(lái)特別有韻味。

在行文過(guò)程中，靈活運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，不僅能增強(qiáng)表達(dá)效果，更能讓文章文采飛揚(yáng)。請(qǐng)看一個(gè)作文片段：

美麗的草原上，羊群像一大朵潔白的云，在悄然流動(dòng);藍(lán)藍(lán)的天空上，潔白的云又像一群羊，在悠然散步。騎在馬上的牧羊人，張開(kāi)雙臂，放聲歌唱，粗獷的歌聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他那樣子，像一只雄鷹，正欲展翅飛翔。

在這一片段中，作者運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，來(lái)寫(xiě)草原上的羊、天空中的云、縱情歌唱的牧馬人，語(yǔ)言是那么優(yōu)美，景色是那么動(dòng)人。

在眾多修辭手法中，引用古典詩(shī)詞顯得很特別，只要引用得恰當(dāng)，往往能讓作文的語(yǔ)言變得非常雅致。請(qǐng)看一個(gè)片段：

“四時(shí)天氣促相催，一夜薰風(fēng)帶暑來(lái)?！币晦D(zhuǎn)眼，24節(jié)氣中的第7個(gè)節(jié)氣立夏悄然來(lái)到了我們身邊，美好的夏季拉開(kāi)大幕，一幅幅詩(shī)意的畫(huà)面將在我們面前呈現(xiàn)。

你看，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，這是一幅多么富有詩(shī)意的畫(huà)面;你看，“泥新巢燕鬧，花盡蜜蜂稀”，這是一幅多么充滿活力的畫(huà)面;你看，“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”，這是一幅多么富有勞動(dòng)氣息的畫(huà)面……

上述文字寫(xiě)初夏，首段先引用一首“立夏”詩(shī)開(kāi)頭，第二段再分別引用三句描寫(xiě)夏天情景的詩(shī)句，展現(xiàn)了三幅優(yōu)美的畫(huà)面。恰當(dāng)?shù)囊?，讓這段文字充滿詩(shī)意，有滋有味。

許多大作家都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練中，也可以慢慢培養(yǎng)自己的語(yǔ)言風(fēng)格，比如讓自己的作文語(yǔ)言充滿幽默，或是多用口頭語(yǔ)言等。形成習(xí)慣后，在寫(xiě)作時(shí)就可一展個(gè)性，使文章別具一格。如下面這個(gè)片段：

見(jiàn)我踢倒了表弟堆的雪人，媽媽抓起雞毛撣就向我沖來(lái)。哎喲，好漢不吃眼前虧，我趕緊腳底下抹油——溜之大吉。我可是學(xué)校長(zhǎng)跑比賽的第三名，憑老媽那皮球似的身材，想追上我——不可能！哈哈！

這段文字，輕快、幽默，是不是很有個(gè)性，格外生動(dòng)？