萬(wàn)維鋼

【適用話題】透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì) 教育差距 教育與階層

作者1999年畢業(yè)于中國(guó)科技大學(xué)，現(xiàn)為美國(guó)科羅拉多大學(xué)物理系研究員，《東方早報(bào)·上海書(shū)評(píng)》等多家媒體特約撰稿人，在知乎、果殼、得到等國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)站設(shè)有專欄。

因?yàn)閼?yīng)試教育實(shí)在令人深惡痛絕，很多中國(guó)家長(zhǎng)羨慕美式教育，似乎在那里，學(xué)生的個(gè)性就能得到充分解放，培養(yǎng)出來(lái)的都是喬布斯。也有更了解情況的人指出，美國(guó)的基礎(chǔ)教育水平其實(shí)很差，比如，美國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就是個(gè)笑話，還是中國(guó)式的嚴(yán)格要求比較好。

這兩種印象都是盲人摸象。我只問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你說(shuō)的是美國(guó)哪個(gè)階層的教育？

美國(guó)是個(gè)有著嚴(yán)重階層區(qū)分的國(guó)家，各社區(qū)按照房?jī)r(jià)自然分開(kāi)，在某種意義上是事實(shí)上的種族和貧富隔離。這就意味著：第一，富人區(qū)的學(xué)校更有錢，可以請(qǐng)更好的老師、用更好的設(shè)備、有更高的教學(xué)水平；第二，學(xué)生們其實(shí)是在跟自己同階層的人一起上學(xué)。

如果你考查美國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)平均成績(jī)，的確比中國(guó)上海市學(xué)生的差很多。但如果你考查美國(guó)富裕白人社區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，可并不比上海學(xué)生的差。

但成績(jī)還不是主要問(wèn)題。中國(guó)一個(gè)城市內(nèi)好學(xué)區(qū)和差學(xué)區(qū)的區(qū)別僅僅是“量”的差距，而美國(guó)不同學(xué)區(qū)的教育卻是“質(zhì)”的差異。各階層的教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)完全不同。

普通工人階層的教育

普通工人階層的學(xué)校強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)章流程。整個(gè)教學(xué)充滿死記硬背的機(jī)械式程序，幾乎沒(méi)有做選擇和做決定的機(jī)會(huì)。老師教任何東西，哪怕是解數(shù)學(xué)題，都是用向?qū)W生灌輸規(guī)則的方法。這些規(guī)則通常包括若干個(gè)步驟，而學(xué)生必須熟記每一個(gè)步驟，老師常常不看你的最終結(jié)果對(duì)不對(duì)，而是看你是否背熟了步驟！

我的初中是在哈爾濱市某區(qū)最好的中學(xué)讀的，遇到全校最好的數(shù)學(xué)老師，結(jié)果數(shù)學(xué)課仍然強(qiáng)調(diào)對(duì)步驟的死記硬背。當(dāng)時(shí)我對(duì)這些教法感到非常不理解，現(xiàn)在才恍然大悟：這哪里是在教數(shù)學(xué)？這分明是在訓(xùn)練工人。工人干活，可不就是必須嚴(yán)格遵守流程步驟嗎？你只要按規(guī)定步驟去做好該做的，至于最終產(chǎn)品如何，不是流水線上的工人應(yīng)該關(guān)心的事。

這種學(xué)校里，社會(huì)科學(xué)課程也都是死記硬背的。學(xué)生們并不被鼓勵(lì)閱讀課外書(shū)，也很少會(huì)把所學(xué)內(nèi)容跟真實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)。紀(jì)律是嚴(yán)格的，學(xué)生沒(méi)有什么自由，教室里任何東西都“屬于”老師，絕對(duì)不能隨便碰。老師對(duì)學(xué)生說(shuō)話非常不客氣，時(shí)不時(shí)地制止學(xué)生亂動(dòng)。

學(xué)校教學(xué)很強(qiáng)調(diào)課本的權(quán)威性，你絕對(duì)不能對(duì)課本結(jié)論提出質(zhì)疑。如果你喜歡批判式思維，對(duì)有爭(zhēng)議的話題有自己的看法，老師則認(rèn)為你是危險(xiǎn)的。

中產(chǎn)階層的教育

美國(guó)一般中產(chǎn)階層的學(xué)校，一切為上大學(xué)和找工作服務(wù)。

專業(yè)人士階層的學(xué)校強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和獨(dú)立性。美國(guó)的所謂“專業(yè)人士”，是指醫(yī)生和律師這種需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能入職的人物，他們擁有專門的技能，他們只有考取一個(gè)資格認(rèn)證才能工作，而且有自己的職業(yè)準(zhǔn)則。這些人是中產(chǎn)階級(jí)中的上層，收入不菲，對(duì)生活和職業(yè)都有很好的規(guī)劃。

這部分才是中國(guó)人心目中神話般的美式教育。雖然還是小學(xué)生，學(xué)校已經(jīng)要求學(xué)生有獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。課堂作業(yè)常常是寫文章和做演講，你必須能自己找到素材、選擇方法、組織語(yǔ)言、描述想法。這基本上是我當(dāng)初上大學(xué)時(shí)所在的層次，而這些小學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始搞獨(dú)立調(diào)研了！

歷史課上學(xué)到某古代文明，作業(yè)是學(xué)生們要以其中的人物事件為題拍部電影！有人負(fù)責(zé)寫劇本，有人負(fù)責(zé)演，有人負(fù)責(zé)拍攝。學(xué)生們要時(shí)不時(shí)在班里播報(bào)一下新聞時(shí)事，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事件之間的聯(lián)系。

寫作強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，科學(xué)強(qiáng)調(diào)第一手的實(shí)驗(yàn)感覺(jué)。答案對(duì)錯(cuò)不再重要，重要的是你能不能真正理解這個(gè)內(nèi)容到底是什么意思。老師不再直接控制學(xué)生，任何學(xué)生都可以在任何時(shí)候去圖書(shū)館拿本書(shū)，而且只要你在黑板上簽個(gè)名，哪怕上課中途也可以不經(jīng)允許離開(kāi)教室。哪些內(nèi)容要多講點(diǎn)，哪些內(nèi)容要少講點(diǎn)，老師都能聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)。

但是，這還不是美國(guó)最牛的小學(xué)。

社會(huì)上層的學(xué)校教育

這個(gè)階層就是所謂的資本家階層，學(xué)生家長(zhǎng)是這個(gè)國(guó)家的統(tǒng)治者和擁有者，他們當(dāng)然沒(méi)必要訓(xùn)練怎么遵守別人的章程，更不用關(guān)心怎么用漂亮的簡(jiǎn)歷取悅雇主。這個(gè)階層的學(xué)生學(xué)的不是怎么遵守規(guī)則，而是怎么制定規(guī)則。

教育的核心目標(biāo)，是決策和選擇。哪怕在數(shù)學(xué)課上學(xué)除法，老師問(wèn)學(xué)生的第一個(gè)問(wèn)題不是怎么算，而是“如果你面對(duì)這么一個(gè)例子，你打算從哪兒入手”。然后，引導(dǎo)你進(jìn)一步說(shuō)出自己的計(jì)劃。最后讓全班一起看看你這個(gè)計(jì)劃的結(jié)果如何。

老師不主動(dòng)提供任何解題方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己去制定公式，也就是規(guī)則。老師不問(wèn)對(duì)和錯(cuò)，而是問(wèn)“你是否同意這個(gè)說(shuō)法”，如果全班都發(fā)現(xiàn)你錯(cuò)了，老師告訴你的是“他們不同意你……當(dāng)然，你對(duì)老師講的東西，也可以隨時(shí)不同意”。

同樣學(xué)到古希臘歷史的時(shí)候，這種小學(xué)不是讓學(xué)生去拍部什么電影，而是問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為伯里克利在伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)中犯了什么錯(cuò)誤，雅典公民又犯了什么錯(cuò)誤”這種問(wèn)題！

這些注定成為未來(lái)領(lǐng)袖的小學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始在課堂上對(duì)當(dāng)前問(wèn)題發(fā)表看法。工人為什么罷工？他們這么做對(duì)嗎？我們?cè)趺醋柚雇ㄘ浥蛎?？老師說(shuō)：“你不知道答案沒(méi)關(guān)系，我提問(wèn)題只是讓你學(xué)會(huì)怎么想?！?/p>

這些學(xué)生不是為了考試而學(xué)習(xí)。他們?nèi)绻麑W(xué)習(xí)了一種復(fù)雜語(yǔ)法，單單在考試中答對(duì)還不行，必須在此后的寫作中用到這種語(yǔ)法。寫作課也不是追求什么創(chuàng)意、感情描寫，而是強(qiáng)調(diào)故事結(jié)構(gòu)和邏輯，并且直接用于社會(huì)課和科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作中。

學(xué)生不但自主，而且可以自治。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)一次老師，然后老師和其他學(xué)生對(duì)他進(jìn)行全方位的評(píng)判。紀(jì)律上沒(méi)有要求，任何人都可以隨便離開(kāi)教室，可以不經(jīng)允許使用學(xué)校的任何東西，集體行動(dòng)也不用排隊(duì)。

學(xué)生學(xué)到的是選擇和責(zé)任。你可以給自己設(shè)定優(yōu)先目標(biāo)，你自己決定干什么，你對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)，你自己管自己。老師說(shuō)：“你是你這輛汽車唯一的司機(jī)，只有你能決定它的速度。”

這些是我出國(guó)以后讀研究生時(shí)才享受到的待遇。

（田龍華摘自《新一代》2019年第9期）

【素材分析】在很多人眼中，美國(guó)教育重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是素質(zhì)教育的代表。其實(shí)，他們真正羨慕的，是美國(guó)社會(huì)中上層階級(jí)的教育。無(wú)論是在教育機(jī)會(huì)還是教育資源方面，美國(guó)上層社會(huì)的學(xué)生都占有極大的優(yōu)勢(shì)。這是美式階層分化的結(jié)果，它剝奪了底層學(xué)生享有教育公平的權(quán)利。而早在春秋末期，我國(guó)教育家孔子就提出了“有教無(wú)類”的教育思想，現(xiàn)代化社會(huì)飛速發(fā)展，更是為人的受教育權(quán)提供了有利的物質(zhì)條件。社會(huì)底層家庭的學(xué)生可通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)，優(yōu)秀人才得到發(fā)展，其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也是巨大的。

【速用名言】

1.山高月小，水落石出?！彼挝膶W(xué)家 蘇軾

2.物質(zhì)有“可燃物”“不燃物”和“自燃物”，人也可以分成這三種。要做就做第三種?！毡酒髽I(yè)家 稻盛和夫

（特約教師 陳麗敏）