劉寅斌

基于這個(gè)前提，筆者向大學(xué)好友鄒睿提出了一個(gè)問題：“在未來，當(dāng)中國(guó)孩子遭遇美國(guó)孩子的時(shí)候，究竟誰更容易贏？是每天做作業(yè)到深夜的？還是每天打球累得死去活來的？”

2001年，鄒睿赴美留學(xué)，獲得生物醫(yī)學(xué)博士學(xué)位后，任職于一家數(shù)據(jù)軟件服務(wù)公司。他有兩個(gè)兒子，老大今年9月剛上七年級(jí)，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)初一。老二是小學(xué)二年級(jí)。他們一家現(xiàn)居新澤西州。我們這一輪教育對(duì)話，從美國(guó)社區(qū)兒童的體育聯(lián)賽制度，到美國(guó)小學(xué)的考試方法，從美國(guó)教師如何給小朋友課后加小灶，到奧巴馬的教育政策對(duì)美國(guó)教育的深遠(yuǎn)影響，從鄒家兩個(gè)孩子如何在美國(guó)學(xué)中文，到我的女兒究竟應(yīng)該上國(guó)際學(xué)校還是走公立體系，都進(jìn)行了深入的討論和交流。

鄒睿說：“我對(duì)美國(guó)教育的認(rèn)知，來自自己的體會(huì)和觀察。我的兩個(gè)孩子在新澤西的公立學(xué)校讀書，他們代表美國(guó)教育的縮影，但絕不是美國(guó)教育的全部。在美國(guó)，不同的州、不同的學(xué)區(qū)、不同的學(xué)校，甚至不同的班級(jí)之間，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都不盡相同。我們的談話內(nèi)容僅供參考。”

家庭教育中最重要的東西是什么？

鄒睿的大兒子相相在七年級(jí)之前，同時(shí)學(xué)著三件樂器：鋼琴，從一年級(jí)學(xué)到六年級(jí)，每天練習(xí)45分鐘;吉他，從五年級(jí)開始學(xué)，每天練習(xí)30分鐘;笛子，從四年級(jí)開始學(xué)，每天練習(xí)15分鐘。今年9月，相相上七年級(jí)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校增加了很多他感興趣的新的課外活動(dòng)，他都想去試一試，為此，他必須得放棄一門樂器。

他征求鄒睿的意見時(shí)，鄒睿告訴他，“這是你自己的事情，你自己做決定，爸爸媽媽不參與?！苯?jīng)過一番思考，相相選擇了放棄鋼琴。

消息一公布，相相的鋼琴老師第一個(gè)跳出來反對(duì)。鋼琴老師找到鄒睿的太太，非常生氣地質(zhì)問：“你們?cè)趺茨茏屢粋€(gè)12歲的小孩子自己做這么重要的決定呢？你們難道看不出，他是一個(gè)有天賦的孩子嗎？你們不怕以后會(huì)后悔嗎？”鄒睿告訴我，相相在鋼琴上，確實(shí)比別的孩子有天賦，練了這么多年，半途而廢確實(shí)有點(diǎn)可惜?！懊總€(gè)人的一生，都會(huì)面臨無數(shù)的選擇。歸根到底，我們現(xiàn)在的生活都是不同階段各種選擇的結(jié)果。如何做出合理、有效和理性的決定，是所有人終其一生都需要不斷提升的能力。在我們看來，獨(dú)立思考和決策能力是比練琴更重要的事。作為家長(zhǎng)，只要有可能，我們都會(huì)非常有意識(shí)地對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。畢竟，父母不能陪孩子一輩子，大多數(shù)決定要靠孩子自己去做。作為父母，我們要做的，就是教會(huì)孩子如何做出正確的決定，以及做出決策后，必須自己承擔(dān)因?yàn)檫@個(gè)選擇而產(chǎn)生的后果和責(zé)任?！?/p>

除了樂器，相相還參加過很多體育項(xiàng)目，打過4年棒球，踢過2年足球，練過1年滑冰，還短暫地打過一小段時(shí)間的籃球?！拔覀兊脑瓌t就是，七歲之前，什么都可以玩，什么都可以試，主要目的就是想看看興趣到底在哪里。七歲之后，小朋友漸漸有了自己的主見，有了自己的好惡。我們就把決定權(quán)交給他，讓他自己做決定，哪些項(xiàng)目繼續(xù)玩下去，哪些項(xiàng)目則可以停下來?！编u睿說。

結(jié)果，相相的選擇再次讓鄒睿大跌眼鏡，他選擇了最不擅長(zhǎng)的游泳。相相在游泳上幾乎毫無天賦，他花了差不多四年的時(shí)間，才找到一點(diǎn)點(diǎn)游泳的感覺。盡管如此，鄒睿和太太還是非常干脆地告訴相相，沒問題，你自己做決定。

鄒睿說，自家孩子無論學(xué)什么，都是以這個(gè)大目標(biāo)為前提，絕不僅僅只是為了鍛煉身體，或者提高藝術(shù)修養(yǎng)。

美國(guó)教育體系最看重的素質(zhì)是什么？

在鄒?？磥?，美國(guó)教育體系最看重四個(gè)方面的基本素質(zhì)：健全的人格培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、體育能力和愛的能力。

首先，健全的人格培養(yǎng)。

在中國(guó)，如果某個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，老師多半會(huì)在課堂上當(dāng)眾表揚(yáng)。但在美國(guó)，這就不行。相相的小學(xué)老師告訴鄒睿，如果老師當(dāng)眾表揚(yáng)一個(gè)孩子聰明，可能會(huì)給其他孩子造成不必要的壓力，讓其他的孩子有自卑感，對(duì)被表揚(yáng)聰明的孩子而言，也不是好事，這可能會(huì)夸大他的個(gè)人能力，讓他產(chǎn)生傲慢的心，不利于他和其他孩子的協(xié)作。

在表揚(yáng)上，美國(guó)老師通常會(huì)就事論事，比如，你這次作業(yè)做得很好，好在哪里，為什么好，你這次項(xiàng)目完成得很好，是怎么樣才做到這么好的。主題明確的表揚(yáng)，對(duì)培養(yǎng)孩子健全的人格，非常重要。

第二，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。美國(guó)教育特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在鄒?？磥?，這是中美兩國(guó)教育理念上非常大的不同。從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)，直到大學(xué)，甚至研究生階段，美國(guó)的教育總是喜歡將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位，組織教學(xué)和課后活動(dòng)。

從小不點(diǎn)開始，美國(guó)孩子就得適應(yīng)今天被分在這個(gè)組，明天被分到那個(gè)組。除了考試之外，孩子的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在一個(gè)又一個(gè)的小組中度過的。相相所在的學(xué)校，還有一個(gè)有意思的制度：混班制。每一年，全年級(jí)的學(xué)生都要打散，重新分班。孩子每年都會(huì)遇到新老師、新同學(xué)、新班級(jí)，大家從陌生到熟悉，這對(duì)培養(yǎng)孩子的社交能力和適應(yīng)能力，有非常大的幫助。相相六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，幾乎能認(rèn)識(shí)全年級(jí)每一個(gè)孩子。

今年9月，相相剛上七年級(jí)不久，學(xué)校安排相相跟八年級(jí)的孩子一起上數(shù)學(xué)課。有一天學(xué)校通知鄒睿，考慮到相相的英文水平已經(jīng)明顯超過同年級(jí)的孩子，學(xué)校建議從下周起，相相跟八年級(jí)的孩子一起上英文課。鄒睿說，“如果沒有從小就開始的混班制和小組制學(xué)習(xí)，突然要同時(shí)面臨三個(gè)新的班級(jí)，恐怕不是誰都扛得住的。相相好像沒有任何困擾，這就是美國(guó)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的厲害之處?！?/p>

在鄒?？磥?，美國(guó)教育中有一種傾向，它會(huì)刻意淡化個(gè)體，尤其是相對(duì)優(yōu)秀的人在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)，更強(qiáng)調(diào)成員之間如何通過協(xié)作共同達(dá)成目標(biāo)。老師們講得最多的是，無論一個(gè)人的能力有多強(qiáng)，他永遠(yuǎn)不可能依靠一個(gè)人的努力完成所有的事情。

第三，體育能力。美國(guó)教育對(duì)體育的重視程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國(guó)。在美國(guó)的學(xué)校里，一個(gè)體育好的孩子比學(xué)習(xí)好的孩子更受歡迎。美國(guó)學(xué)校建議，每個(gè)孩子每天至少要有30至60分鐘的戶外鍛煉時(shí)間，學(xué)校未對(duì)項(xiàng)目和形式做硬性規(guī)定。

美國(guó)很多家庭傾向于在學(xué)生放學(xué)后，長(zhǎng)期參加某個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，這樣做的目的有兩個(gè)：第一，通過足夠大強(qiáng)度的訓(xùn)練，既能鍛煉身體，也能培養(yǎng)吃苦耐勞的精神;第二，讓小朋友在長(zhǎng)期的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中，有一群共同成長(zhǎng)的朋友，并進(jìn)而鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

鄒睿所在的地區(qū)，除了業(yè)余比賽外，還有一種半專業(yè)的比賽。這種比賽強(qiáng)度很大，除非孩子真的很喜歡，同時(shí)水平還不錯(cuò)，否則根本堅(jiān)持不下去。

相相的學(xué)校里，有個(gè)打棒球非常好的孩子，曾經(jīng)上過《時(shí)代》雜志青少年版的封面，他每周訓(xùn)練6天，每次訓(xùn)練4小時(shí)。相相的游泳俱樂部里，有個(gè)小姑娘，曾經(jīng)獲得美國(guó)青少年奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目的第五名，她每周的訓(xùn)練量也是6天x4小時(shí)/天。這兩個(gè)孩子的訓(xùn)練，全是下課之后進(jìn)行，所有的比賽也都安排在課外時(shí)間。平時(shí)，他們和其他小朋友一樣正常上課。

試想一下，每天6點(diǎn)半起床，7點(diǎn)多乘坐校車去上課。下午2點(diǎn)40分下課后，3點(diǎn)開始訓(xùn)練，4個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練結(jié)束后，回到家，吃飯，洗澡。飯后，還要接著做作業(yè)。美國(guó)學(xué)校的家庭作業(yè)雖然沒有中國(guó)那么多，但每天在高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練后，還得繼續(xù)做作業(yè)，這些孩子真的非常辛苦。如果不是真喜歡，這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練，無論對(duì)孩子還是對(duì)家庭，都是一場(chǎng)災(zāi)難。

美國(guó)的一位爸爸，曾在網(wǎng)上寫了一篇文章，講他為什么要花那么多錢，讓孩子去練體育，鄒睿將文章的主要內(nèi)容總結(jié)如下：

我在為我的孩子們覺得很累想要退出而仍然繼續(xù)堅(jiān)持的那些時(shí)刻，付錢。

我在為當(dāng)我的孩子們從學(xué)校回家后，覺得太累而不想去訓(xùn)練但還是去了的那些日子，付錢。

我在為我的孩子們學(xué)習(xí)如何遵守紀(jì)律、專注和投入，付錢。

我在為我的孩子們學(xué)習(xí)如何照顧好他們自己的身體和器材，付錢。

我在為我的孩子們學(xué)習(xí)如何和別人一起工作，怎么成為好隊(duì)友，在失敗時(shí)豁達(dá)，在獲勝時(shí)謙遜，付錢。

我在為我的孩子們學(xué)習(xí)如何對(duì)待失望，當(dāng)他們沒有得到他們想要的名次和頭銜時(shí)仍然回到訓(xùn)練場(chǎng)，一個(gè)星期又一個(gè)星期地盡自己最大的努力，付錢。

我在為我的孩子們學(xué)習(xí)確立和完成目標(biāo)，付錢。

我在為我的孩子們不但要尊重自己，還要尊重別的運(yùn)動(dòng)員、裁判和教練，付錢。

我在為我的孩子們知道要獲得冠軍需要日復(fù)一日，年復(fù)一年的艱苦訓(xùn)練，成功從來都不是一蹴而就，付錢。

我在為我的孩子們?yōu)樗麄冃〉某删妥院啦W(xué)會(huì)朝著長(zhǎng)期目標(biāo)努力，付錢。

我在為我的孩子們有機(jī)會(huì)讓他們建立長(zhǎng)期友誼和終身難忘的記憶并像我一樣為他們的成就自豪，付錢。

我在為我的孩子們可以到戶外、到體育館而不是呆在屏幕面前，付錢。

簡(jiǎn)而言之，我沒有為體育付錢。我在為體育運(yùn)動(dòng)可以讓我的孩子們有機(jī)會(huì)去培養(yǎng)那些讓他們受益終生并有機(jī)會(huì)祝福其他人生活的諸多品質(zhì)付錢。

第四，愛的能力：深入人心的慈善訓(xùn)練。

美國(guó)有個(gè)非常著名的慈善基金，翻譯成中文，就是“Alex的檸檬水?dāng)偦稹薄?/p>

很多美國(guó)人經(jīng)常舉行檸檬水?dāng)偦顒?dòng)，為“Alex的檸檬水?dāng)偦稹被I集善款。在美國(guó)，慈善活動(dòng)深入人心。從孩子上幼兒園開始，就不斷地參與各種各樣的慈善活動(dòng)。

在鄒?？磥?，通過慈善活動(dòng)，美國(guó)社會(huì)不斷地向孩子們傳遞這樣的理念：

首先，這個(gè)世界上還有很多不幸的人，他們需要我們的幫助。

其次，很多人雖然生而不幸，卻活得格外堅(jiān)強(qiáng)。

第三，被命運(yùn)不公平對(duì)待的人都能如此堅(jiān)強(qiáng)，作為一個(gè)健康健全的人，我們有什么理由，不做得更好一點(diǎn)？

上海交通大學(xué)的朱雪宏老師曾給我講過她小時(shí)候的一個(gè)故事。她和小學(xué)同學(xué)以及同學(xué)的父母，在路邊看到一位流浪者。通常這種情況下，很多中國(guó)家長(zhǎng)要么視而不見，要么會(huì)對(duì)孩子說：“你要是不好好念書，將來就會(huì)跟他一樣。”可是，同學(xué)的父母卻對(duì)孩子說：“你們要好好讀書，將來讓每個(gè)流浪漢都要有體面的工作，讓他們活得和我們一樣有尊嚴(yán)，好嗎？”朱雪宏老師說，那是她見過的最好的家庭教育。

中國(guó)傳統(tǒng)教育體系中，和美國(guó)教育一個(gè)非常大的不同就在于，中式教育更重視“強(qiáng)者思維”，所有的資源幾乎是一股腦地向強(qiáng)者傾斜，相對(duì)弱小的個(gè)體，或者不發(fā)聲的沉默人群，在整個(gè)教育體系中的被關(guān)注度顯然不夠。

面向未來，中國(guó)的孩子和美國(guó)的孩子將在共同的全球平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)視角看，無論是體育能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還是愛的能力，都是中國(guó)教育急需補(bǔ)充的短板。

當(dāng)中國(guó)孩子和美國(guó)孩子相遇，究竟誰會(huì)贏？

27年前我參加高考時(shí)，老師告訴我們，若要戰(zhàn)時(shí)像平時(shí)，就要平時(shí)像戰(zhàn)時(shí)。意思是說，如果我們希望高考的時(shí)候正常發(fā)揮，那么，高三階段的各種訓(xùn)練，就要嚴(yán)格地按照高考的要求來進(jìn)行。這里有個(gè)關(guān)鍵詞：“像”。其實(shí)是說，戰(zhàn)時(shí)和平時(shí)實(shí)際是不同的兩種情況，只能盡量讓它們很相似。

去年，上海某媒體刊登了一篇有關(guān)上海幼升小的文章，題目就是《初戰(zhàn)即決戰(zhàn)》。文章提到，隨著上海教育競(jìng)爭(zhēng)的加劇，幼兒園升小學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)越來越白熱化，在越來越多的上海家庭看來，能否進(jìn)入一所好的小學(xué)，已經(jīng)成為有決戰(zhàn)意義的事件。

當(dāng)我把有關(guān)決戰(zhàn)的提法告訴鄒睿時(shí)，他很感嘆，“超前學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育惡性循環(huán)的常態(tài)。我曾和美國(guó)朋.友討論過超前學(xué)習(xí)這件事，美國(guó)朋友非常不理解。在他們看來，不同階段的孩子，需要學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。有些內(nèi)容，一個(gè)六歲的孩子要花整整一天，甚至兩天、三天才能理解，而一個(gè)九歲的孩子可能只要10分鐘就能完全掌握。既然如此，為什么非得在六歲的時(shí)候，讓小孩花費(fèi)那么大的精力、用去那么多的時(shí)間，去學(xué)習(xí)到了九歲自然就能掌握的內(nèi)容，這不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？”

鄒睿常把國(guó)內(nèi)教育公眾號(hào)上的文章發(fā)給相相看，每次看完，相相都會(huì)感慨，中國(guó)的孩子太辛苦啦。雖然，看起來美國(guó)孩子的作業(yè)比中國(guó)孩子少得多，但事實(shí)上，美國(guó)孩子和中國(guó)孩子一樣，過得一點(diǎn)都不輕松。中國(guó)孩子忙著做作業(yè)，忙著上補(bǔ)習(xí)班，美國(guó)孩子則把大把的時(shí)間花在體育、慈善、閱讀、社交和各種各樣的活動(dòng)上。都不容易，都沒閑著，只不過大家的時(shí)間花在了不同的地方。

我向他提出了一個(gè)問題：“在未來，當(dāng)中國(guó)孩子遭遇美國(guó)孩子的時(shí)候，究竟誰更容易贏？是每天做作業(yè)到深夜的？還是每天打球累得死去活來的？”

他的答案很模糊：“這個(gè)問題好大，一兩句話真說不清楚。如果非要我現(xiàn)在就給出答案，我只能講，很難說。因?yàn)樽償?shù)太多，人文、社會(huì)、歷史、文化、環(huán)境，都可能會(huì)是影響變量。”

美國(guó)的底子很厚實(shí)，但是，人口結(jié)構(gòu)的變化正在不斷導(dǎo)致美國(guó)人口素質(zhì)發(fā)生變化，中產(chǎn)階級(jí)的大幅度縮水，吃福利的人數(shù)極度膨脹，再加上“政治正確”思想日益喧囂塵上，美國(guó)明顯在走下坡路。

這幾年，美國(guó)每年發(fā)放大約110萬綠卡，只有10萬左右給了高科技移民，其他都給了各種類型的親屬移民。這和二戰(zhàn)期間以及二戰(zhàn)結(jié)束后世界各地涌入美國(guó)的各國(guó)精英相比，已經(jīng)有天壤之別。奧巴馬上臺(tái)以來全面推行的非法移民庇護(hù)政策，更是讓美國(guó)的移民質(zhì)量雪上加霜。

很多人都聽說過，美國(guó)人數(shù)學(xué)差，不得不說，他們的數(shù)學(xué)真的很差。我有次去加油站加油，2.99美元一加侖，我告訴加油的小伙子，加10加侖油。過了一會(huì)兒，小伙子加好油，走過來，滿臉的歉意：“先生，很抱歉，我不知道10加侖的油是多少錢，所以就自作主張給您加了20美元的油?！睕]錯(cuò)，一個(gè)簡(jiǎn)單的乘法，美國(guó)加油站的小伙子硬是算不出來。

“加油站的小伙，可能受教育程度不高，還情有可原。我所在公司，是一家服務(wù)美國(guó)航空航天局、波音飛機(jī)以及全世界各種大型制造企業(yè)的高科技公司，公司里的同事最起碼都是受過高等教育的人。有一天，一個(gè)同事要計(jì)算103.5+2，在我看來，這不是一秒鐘就可以心算出答案的簡(jiǎn)單問題嗎？結(jié)果呢，我那同事硬是拿出計(jì)算器，嚴(yán)肅認(rèn)真地按了起來。大家可能會(huì)覺得，美國(guó)人怎么這么笨呀？其實(shí)，還真不是人家笨，也不是美國(guó)孩子不聰明。美國(guó)數(shù)學(xué)教育最大的問題不在孩子，而是美國(guó)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱出了問題，根子上有毛病，完全就沒教對(duì)?！编u睿說。

在美國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，小朋友連整數(shù)的加減乘除都還沒搞清楚的時(shí)候，就開始引入分?jǐn)?shù)、小數(shù)，甚至在小學(xué)五年級(jí)，概率已經(jīng)開始出現(xiàn)在課本里。很多美國(guó)人，在很小的時(shí)候，就被這種不合理的教學(xué)大綱摧殘得沒有了信心。很多孩子已經(jīng)不僅是對(duì)數(shù)學(xué)沒有信心，從二三年級(jí)開始他們就恨數(shù)學(xué)，咬牙切齒地痛恨。

美國(guó)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)就是，小朋友連走都沒學(xué)會(huì)，就開始練跑，加減乘除都沒弄清楚，就開始學(xué)別的了。這種教學(xué)體系，對(duì)學(xué)霸來說沒有問題，但是，對(duì)于大多數(shù)孩子而言，很容易形成厭惡情緒。越不喜歡，越不練，就越差，久而久之，就形成惡性循環(huán)。

奧巴馬政府上臺(tái)這八年，是美國(guó)基礎(chǔ)教育大倒退的八年。本來，基礎(chǔ)教育的目的是讓更多的人變得更好，而奧巴馬政府的教育理念是不斷降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，讓更多人過關(guān)，對(duì)此，美國(guó)中產(chǎn)階層非常不滿意。

在鄒?？磥恚绹?guó)教育存在的問題由來已久，其影響日漸深入，已不是一朝一夕可以改變的。若要徹底逆轉(zhuǎn)，那得需要整個(gè)國(guó)家從上到下付出非常大的努力，但目前，還完全看不到有任何逆轉(zhuǎn)的可能性。

2014年，鄒睿曾做過一次調(diào)研，調(diào)查500強(qiáng)公司、大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)以及著名民營(yíng)企業(yè)中那些最出類拔萃的90后年輕人，并把他們的故事寫進(jìn)了他的一本書。楊菁和杜晶就是這群90后年輕小朋友中的兩位。

她們是兩個(gè)完全不同類型的女生，一個(gè)熱情奔放，另一個(gè)溫潤(rùn)婉約。她們身上有非常多的共同點(diǎn)，其中包括：獨(dú)立判斷能力;跟對(duì)老板;尊重強(qiáng)者，和強(qiáng)者為伍;自律+勤奮+努力;尊重權(quán)威，并且總能在權(quán)威的“陰影”中找到自由伸展的空間;她們都有一種超強(qiáng)的能力，能夠讓身邊所有的人很愉快，而且能讓大家都喜歡她們。

杜晶和楊菁都是國(guó)內(nèi)教育體系培養(yǎng)出來的年輕人，她們?cè)趪?guó)際舞臺(tái)上，不會(huì)輸給任何人。未來的中國(guó)，像她們一樣的年輕人，只會(huì)越來越多，而不會(huì)越來越少。所以，對(duì)中國(guó)孩子，我們要有信心。

我們?nèi)丝诨鶖?shù)大，最拔尖的一群孩子和美國(guó)孩子拼，不敢說完勝，但肯定不會(huì)差，這難道還不夠嗎？鄒睿補(bǔ)充道：“再說，我們中國(guó)人天生勤奮，這一點(diǎn)全世界哪個(gè)國(guó)家都比不過。美國(guó)雖然人也不少，但是懶人實(shí)在太多。美國(guó)每年有近20%左右的人靠從政府領(lǐng)取各種補(bǔ)貼生活，政府的補(bǔ)貼很多，有現(xiàn)金、食品、房屋、保險(xiǎn)等各種形式。這5000多萬靠政府福利生活的人中，有相當(dāng)一部分是小孩和老人，他們當(dāng)然不工作，但是，其中也有相當(dāng)多可以工作而不工作的適齡青壯年?！?/p>

所以，我和鄒睿達(dá)成一個(gè)共識(shí)，和美國(guó)教育相比，中國(guó)教育有明顯的優(yōu)點(diǎn)和顯著特點(diǎn)，當(dāng)然，也存在不可忽視的問題和眾多的挑戰(zhàn)。雖然我們不清楚未來究竟會(huì)是什么樣，但在中國(guó)，無論是每一個(gè)家庭，還是學(xué)校，乃至整個(gè)社會(huì)，甚至更高層面的中央政府，都意識(shí)到，未來的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底拼的還是人，尤其是受過良好教育的年輕人。

所有的個(gè)體都在按照自己的步伐努力向前，雖然前進(jìn)的腳步可能不那么整齊劃一，雖然前進(jìn)的節(jié)拍未必那么合拍，但是只要我們都在努力，最后的結(jié)果一定不會(huì)差。

——摘自微信公眾號(hào)“秦朔朋友圈”