張文靜　梁喻嘉

摘 要：當今，以90后、95后為代表的新生代大學生已經(jīng)成為就業(yè)市場的主力軍，其中大學生擇業(yè)觀已經(jīng)成為影響其就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的關鍵因素。筆者結(jié)合多年法學專業(yè)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導工作實際，以地方綜合性大學的95后大學生為研究對象，分析了當前法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)觀念存在的問題，從工作實際出發(fā)主動尋找具有時效性的解決路徑，引導學生樹立科學合理的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)觀念，以順應新發(fā)展、新變化，最終實現(xiàn)順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：大學生就業(yè);創(chuàng)業(yè)

隨著國家供給側(cè)改革深入推進，去產(chǎn)能、去杠桿等任務加碼，經(jīng)濟下行壓力依然存在，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，就業(yè)形勢復雜嚴峻。今年的政府工作報告首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面，把就業(yè)擺在“更加突出位置”。普通高校畢業(yè)生是解決就業(yè)的重點群體，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作事關“保就業(yè)”全局。

擇業(yè)觀在很大程度上主導、支配著大學生的擇業(yè)目標、擇業(yè)期望和擇業(yè)行為，直接影響著大學生的職業(yè)選擇和結(jié)果。構(gòu)建積極健全的擇業(yè)觀，是引導大學生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的一個重要措施，是緩解當前嚴峻就業(yè)形勢的必要途徑。擇業(yè)觀的構(gòu)建是一個復雜的過程，需要國家、社會、高校和大學生自身等多方面的協(xié)同推進和長期的共同努力。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應積極主動探索與實踐。

一 就業(yè)及創(chuàng)業(yè)觀念存在的問題

（一）受傳統(tǒng)觀念影響，“面子就業(yè)”思想普遍存在

教育部高等教育司副司長梅范林在近日的新聞發(fā)布會上表示，“我國已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系，高等教育毛入學率達到48.1%，我國即將由高等教育大眾化階段進入普及化近段”。可以預期，未來一場大型招聘會上，除了普通勞動者，近一半都是大學生，不再特殊的大學生將被視為普通勞動者統(tǒng)一考慮就業(yè)。所以，大學生也是普通勞動者，新時代的大學生應注重實實在在的能力而非學歷光環(huán)。

然而當下，從政府部門、教育界到社會公眾，不少人的觀念還停留在精英教育階段。這種精英教育觀賦予了大學生的特殊身份，對大學生特殊對待，只注重學歷，以學歷論人才的觀念在全社會根深蒂固，使得高等教育的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與社會實際需求脫節(jié)，無論是哪所大學畢業(yè)，很多學生都有“面子就業(yè)”的思想。面對以上這些新發(fā)展、新變化，多數(shù)學生無動于衷，或持觀望態(tài)度。

（二）“考研熱”持續(xù)升溫，“慢就業(yè)”心態(tài)凸顯

首先，隨著法學畢業(yè)生人數(shù)暴增，公、檢、法等單位人員逐漸飽和，傳統(tǒng)意義上的“鐵飯碗”對學歷和學校層次要求逐步提高，法學專業(yè)學生更多地加入考研大軍。近幾年，全國每年考研人數(shù)激增，考研形勢異常嚴峻。中國教育在線發(fā)布的《2019年全國研究生招生調(diào)查報告》顯示，今年報考研究生考試人數(shù)增加21.8%，創(chuàng)下十余年來最大增幅，其中往屆學生占比45%，接近一半。

其次，有些學生的家庭經(jīng)濟條件較好，父母也比較開明，支持孩子畢業(yè)不急于就業(yè)，有業(yè)不就，在家待業(yè);也有些學生求職預期與崗位供給存在嚴重的結(jié)構(gòu)性偏差，或自身競爭能力不強，導致無業(yè)可就，在家待業(yè)。這一現(xiàn)象在“90后”尤為普遍，“慢就業(yè)”的概念也由此而來。近期，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2009名受訪者進行的一項調(diào)查顯示，72.9%的受訪者周圍都有“慢就業(yè)”的大學生。在今年的春招中大學生“慢就業(yè)”心態(tài)凸顯。

二 就業(yè)及創(chuàng)業(yè)觀念的引導策略

（一）就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導與思想政治教育相結(jié)合

觀念的轉(zhuǎn)變需要過程，就業(yè)及創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變要從大一新生開始抓起，端正學生就業(yè)觀、樹立合理擇業(yè)觀，鼓勵畢業(yè)生“順勢而為”，將求職注意力由“高大上”轉(zhuǎn)向“真需求”，先就業(yè)再擇業(yè)，甚至勇敢創(chuàng)業(yè)。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導要與思想政治教育相結(jié)合，深入思政教育的各個渠道，進班會、進課堂、進宿舍、進網(wǎng)絡、進家庭?！坝^念是在嘮叨中形成的”，輔導員在班會上集中講、在宿舍里一對一講、在學生和家長活躍的網(wǎng)絡平臺中公開講，請任課教師在課堂上從專業(yè)發(fā)展角度講，利用家長會、家長群、與家長的交談中對學生家長反復講。輔導員與專業(yè)老師緊密配合，與家長達成共識，在學生活躍的網(wǎng)絡空間中不經(jīng)意滲透，讓學生在潛移默化中認清現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，找準定位。

（二）就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導與第二課堂相結(jié)合

法學專業(yè)是實踐性較強的一門學科，2018年改革后的國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試更加注重法律知識的應用。利用第二課堂覆蓋面廣、活動形式豐富多樣、學生自主性強的特點，從學生實際需求出發(fā)，積極開展具有專業(yè)特色的第二課堂活動;利用校友和合作單位等社會資源，使就業(yè)指導更具針對性和實效性，以就業(yè)為導向打造實踐平臺。引導學生在注重專業(yè)的基礎上提高綜合素質(zhì)和能力，在接觸社會和就業(yè)崗位的實踐中加深對就業(yè)形勢認知，明確專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升專業(yè)技能和創(chuàng)新意識。

三 結(jié)語

近年來，法學專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的主要矛盾表現(xiàn)在學生的“定位不準”、“有業(yè)不就”、“眼高手低”、創(chuàng)新意識不強。觀念的轉(zhuǎn)變需要一個過程，需要學校全員積極參與，協(xié)調(diào)社會、企業(yè)等多方力量，共同營造良好的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)氛圍，調(diào)整和引導大學生的擇業(yè)觀，以順應新時期國家發(fā)展與社會形勢需要。

參考文獻：

[1] 《2018年度中國大學生就業(yè)報告》，麥可思